蔡兴全
海南省儋州市西华十小 571735
摘要：在今天的教学过程中，教师一定要去注意调整自己的教育方法，小学阶段的教学主要还是基础知识的教学，这个时候学生的学习任务并不重，压力也相对较小，学习难度也没有那么大，所以这个时候提升学生的学习方法，提高他们的学习能力就成了新时代小学教师所需要去完成的一个教学目标。基于此，本文对小学数学低年级计算能力的培养策略进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；计算教学；教学思考
引言
计算教学是小学数学教学的重要组成部分，同时它又是后续很多数学知识理解和掌握的基础。然而实际教学中，部分教师过于重视数学知识点的传授，忽视了对学生计算能力的培养，导致学生计算能力低下，进而影响了后续知识的学习和理解。
一、增强学生勤加练习的运算意识
数学其实就是计算，所以，若想要提高学生的数学计算能力，那么一定要勤加练习，否则学生的基础知识不牢固，缺乏良好的计算习惯，必然会导致其计算能力降低。因此，多练习能够帮助学生巩固基础知识，并培养学生良好的解题习惯，从中发现自己的不足，扬长补短，由此能够达到强化计算能力的目的。不过，勤加练习，并不是题海战术，毕竟数学习题是非常多的，毫无价值的重复性练习，只会使学生产生厌烦的心理。因此，在进行训练的过程中，教师需要引导学生进行针对性的练习，整个过程要保持理性，结合不同的目标进行训练，根据学生的年龄特征、个性爱好等进行题目设计，这不仅能够促进数学知识的沉淀，而且也能够培养学生的学习兴趣。在此期间，教师的引导与纠正是非常重要的，能够帮助学生查漏补缺，从而促进学生的进步和发展。
二、搞好口算教学，为学生计算能力的提升打好基础
口算是计算的基础，学生良好的口算能力为正确计算提供了保障。因此，培养计算能力一定要以口算能力的培养为抓手。小学低年级学生年龄小，认知能力有限，他们对算理、算法的理解，通常要通过动手操作来支撑。而口算也是在对算理、算法理解的基础上的行为，故而，培养口算能力时，也要鼓励学生动手操作。如，学习“10的认识”与“10以内数的加减法”时，老师让学生准备10根小棒、8张圆纸片、6张三角形纸片。教学时，鼓励学生说一说自己准备的什么物体的数量是10，怎么知道是10。在说的过程中，学生明白“10”表示事物的个数。在认识了“10”的基础上，学习“10以内数的加减法”。老师先拿出小棒，在自己的左手拿1根小棒，右手拿9根小棒。列出加法算式“1+9=10”，并告诉学生自己总共有10根小棒。
然后，让学生尝试着做一做，并说一说将10根小棒分成哪两部分，试着列出算式。在学生有条理地表述自己想法的过程中，他们的口语表达能力、口算能力都得到了提升。当然，培养学生的口算能力，还要强化训练，更要注意练习的形式。只要做到口算练习日常化、练习形式多样化、练习内容趣味化，就会促使学生兴趣盎然地练习，进而使学生的口算能力更上一个新台阶。
三、游戏化教学，提高学生的学习兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，特别是在小学低年级的教学过程中，这个时候学生刚刚接触到系统化的教学，很可能不够适应。而且由于学生的年纪比较小，活泼好动，想让他们静下心来去思考学习是一件十分困难的事，这个时候如果能够改变自己的教学方法，提高学生对于计算学习的学习兴趣，那么他们就可以在学习的过程中领略到数学学科的魅力，进而提高自己学习的主动性，自发地提升自己这方面的综合素养。小学数学计算能力是学生整个数学学习生涯中最原始的基础部分，我们在教学的过程中千万不可以忽略对他们这方面素养的提升。而且在这个新时代的背景下，各种各样新型的教学模式给了教师更多的选择，对小学数学低年级计算能力的培养过程中，能够利用游戏化的教学，其实可以很好地提升学生的学习兴趣，从而达到提升学生整体学习效率的目的。例如，在教学《十以内的加减法》这一节内容的时候，我就并没有按照传统的教学那样，让学生去背诵十以内的加减法口诀表，而是带着学生做游戏。我告诉大家，现在我们开始在一起做一个游戏，游戏的内容就是十以内的加减法，大家听到我出的题目之后去举手回答，我会根据大家回答的情况去给学生记录成绩，答对得一分，答错或不答不得分，最终在一节课堂上我们将评选出这一节课得分最高的学生以及正确率最高的学生，并且给他们颁发相应的奖励。
四、严格要求，书写规范
我们应该要求每个学生书写规范。我一直在班上跟学生讲，老师不需要你把字写得很优美，但是一定写得很端正。有些学生因为字写得潦草而发生错误真的很可惜。比如我在例题中出现的把6写成0，把0写成6这种情况。出现书写不规范时，我们就要及时纠正学生的错误并进行适当的批评。同时，对于书写规范、作业认真的学生，我们也要大大表扬，让学生自己感觉到和别的同学的差距，调动学生的积极性。
结束语
综上所述，在提升学生数学计算能力的过程中，掌握一些基础性的运算定律是非常重要的，而且还需要鼓励学生养成良好的运算习惯，提高学生灵活应用的能力。在实际教学中，教师能够运用的教学方法比较多，不过无论如何开展课堂活动，都要注重培养学生的主人公意识、促进师生的有效互动和交流，这些都是激发学生学习兴趣、挖掘学生发展潜能的必要手段，能够为提高学生的计算能力发挥积极作用。
参考文献
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