林文莉
海南省屯昌县屯昌中学 571600
摘要：生活情境教学法是当今快速发展社会上所产生的一种教学方式，需要教师根据自己的教学经验以及教学内容设计出相应的生活情境，教师将生活联系到物理课堂当中按照学生能够接受的难易程度，将生活情境融入到物理课堂当中。在教学过程中，教师可以围绕生活情境展开教学，引导学生探索问题，能够调动学生学习物理的积极性。
关键词：初中；生活化情境；物理课堂
初中物理教学基于新课程改革的背景下进行改革，并对其提出最新的要求，教师应该更加重视，确保能够更加高效地开展物理教学，提升课堂教学效果，进一步明确在初中阶段更加科学有效的推荐物理实验教学。传统的教学过程中，大多学生会因为物理学科的知识比较枯燥而对物理没有兴趣，导致教师不能够高效的完成教学任务。如今，教师将生活化情境教学融入到初中物理课堂中，激发学生学习物理的兴趣，让学生自主探索问题。
一、在初中物理教学中引入生活情境的实施原则
对于初中物理的教学，首先要做到打破传统教学的死板，传统教学只能让学生对物理学习有恐惧和厌烦的情绪。将生活情境融入到物理教学中，教师要遵循以下几点原则：其一，要做到直观性原则。将知识点直观的和生活情境建立关联，清晰明了地给学生展示，吸引学生的注意力，让学生自己想要探索问题从而提高学习效率。其二，要做到学生主导性原则。不能按照传统教学的方法，将知识点一味地灌输给学生。打破传统教学模式，让学生做课堂的主体，促使学生积极参与到课堂活动中。其三，要做到培养学生兴趣为原则。教师不能单纯的只是将生活情境融入到课堂中，也要考虑到内容初中生是否感兴趣。让学生了解物理并不是枯燥的知识而是在生活中处处可以体验到的，将抽象知识变得趣味化。只有学生真正的感兴趣才能够积极的参与到课堂中，这样才能达到教学效果，教师能够顺利完成教学任务，学生既能够对学习物理感兴趣又可以提升学习效率。
二、生活情境融入初中物理课堂的建构与实施
为了更好的体现出生活情境融入初中物理课堂教学效果，需要结合教材的具体内容进行建构与实施。
（1）调动课堂积极性的教学对策
针对初中生对物理的恐惧心理，教师必须要打消学生的这种心理并且调动学生对学习物理的积极性。“兴趣是人类最好的教师”，只有让学生对物理有兴趣才能够更好的开展教学活动[1]。所以，教师可以利用多媒体生动形象地将生活情境融入到课前导入活动中，吸引学生注意力。
例如，在北师大版八年级上册《噪声与环保》，教师就可以在课前导入环节提出问题：同学们在生活中觉得身边哪种场所会经常出现噪音？教师可以通过多媒体展示出一些经常出现噪音的场景，让同学们辨别哪个场景的噪音更大。多媒体的应用可以帮助教师吸引学生的注意力，也能够让学生的思维跟着教师。有效的提高了学习效率，调动课堂上学生的积极性。
（2）重点与难点问题的建构与实施
在教学活动开展的过程中，可以将本节物理课程的重点与难点，借助生活情境的形式给学生进行抛砖引玉的过程，帮助学生透过表面的现象看到物理的本质内容。教师提出相对于导入问题更有深度、更有挑战性的问题，让学生能够拓展思维的前提下，加深对物理规律的了解。
例如，在北师大版物理第三章物质的简单运动中，因为本章知识点涉及的平均速度与瞬时速度问题有多种情况会使学生混淆不清。教师可以利用多媒体播放演示汽车匀速行驶的情况，设置问题让学生探讨共有几种情况计算平均速度还是瞬时速度，用这些问题激发学生学习的积极性，使学生对相对较难的知识点不再有厌烦和抵触的心理，而是积极配合教师完成教学，学生想通过思考解决问题。如此就能发挥问题链在重难点知识体系中的重要作用，辅助学生进行全面系统的学习。
（3）培养学生动手实践的教学对策
动手实践不仅能够帮助学生理解理论知识，还能提高学生思维能力，培养学生自主学习的能力。动手实践可以让教师和学生提高课堂的活跃度，缩小教师和学生的距离感，让学生体验学习物理的乐趣。初中物理的知识体系较为复杂，但是课本有限的篇幅讲解内容受到了一定的限制，并且不能让学生有效的拓宽学习视野。
例如在北师大版八年级上册第五章《光现象》，教师就可以设置一些生活小实验帮助学生提升学习本节课的乐趣，让学生描述在阳光下吹泡泡看到泡泡的颜色、现实生活中还有什么地方能看到色散等一些趣味性问题，让学生积极讨论，让学生在丰富的物理世界里了解更多内容[2]。将生活情境根据课程内容进行一定的拓展与延伸，让学生经历一次深度的探索，体验物理学习的乐趣。
结束语：
综上所述，随着科技的进步和信息社会的不断发展以及教育的不断改革，要将生活情境更好的在初中物理课堂发挥作用，教师不能死板、不知变通的进行教学。需要教师更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的利用生活情境循序渐进地引导学生学习，调动学生学习的积极性，使物理变得更加趣味化，提高学生学习物理效率。
参考文献：
[1]贾雪省.初中物理教学生活化情境的创设[J].教学与管理（理论版），2019，（12）：86-88.
[2]陈晞.初中物理课堂生活化情境创设研究[J].家长（上旬刊）,2020,(9):127-128.