廖正前
湖北省孝感市汉川市西江乡西江小学 431625
摘要：兴趣是小学生自主参与课堂学习的重要因素，新课程标准也要求教师培养学生的学习兴趣。数学知识比较抽象，对小学生来说，存在一定学习难度。若数学教师能够培养学生的学习兴趣，让学生对数学产生强烈的学习欲望，那数学学习将起到事半功倍的效果。小学数学兴趣课堂的构建，需要教师立足教学现状，找到激发学生兴趣的教学方法，帮助学生主动学习，掌握知识并灵活运用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时代小学生数学学习的兴趣激发和教学策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新时代;小学生数学;学习兴趣激发;教学策略;探究
引言
数学学科始终是教育事业中的重要组成部分，是提高学生数学思维能力的一个基础学科。但是由于知识点的抽象化和复杂化，学生在学习过程中往往感到吃力，难以提高学习效率，因此优秀的小学教师在教学中应善于运用趣味性游戏。游戏本身就有着吸引学生注意力和符合学生年龄特点的优势，能够在最大限度上提高他们的课堂参与度，从而快速地提高数学学习水平，掌握大量的数学知识点。
一、小学数学教学现状
（一）学生学习兴趣不高
兴趣是最好的老师，一个人只有对某种事物产生兴趣，才愿意潜心去钻研，遇到问题才能够孜孜不倦地去思考解决，数学学习也是如此。数学作为一门逻辑思维要求较强的学科，对小学生来讲学习起来有些吃力，学生面对算数和需要逻辑思维较强的知识，就会产生抵触心理。而部分教师在教学中只注重数学知识点的传授，忽视了教学中的引导作用和兴趣作用，导致学生学习数学就是为了考试和成绩，使学生对数学学习没有兴趣，甚至是“谈数色变”。
（二）教学重结果轻过程
应试教育下的中国式教学都是以学生成绩为衡量标尺，学生成绩似乎代表了学生的全部能力。小学阶段是学生学习习惯养成和学习能力培养的关键时期，这一阶段学生成绩只是反映学生对知识掌握与否的标准之一，学生是否具备良好的学习能力，是否养成创新思维和逻辑思维都是一个持续的、量变引起质变的过程。学生数学思维和数学学习习惯都是在教学过程中循序渐进培养形成的，忽视了过程教学，就会导致学生缺少数学逻辑思维能力，只会做题和考试，这就背离了新时代下新课改提出的培养综合型人才的要求。
二、培养学习兴趣的重要意义
从数学学科看：在义务教育阶段，小学数学作为义务教育课程的重要组成部分，具有某种意义上的特殊地位，这种特殊性决定了小学数学的学习更需要学习兴趣作先导。小学数学相较于其他小学学科具有逻辑性强、抽象度高的特点。由于学习的主体是小学生，受年龄影响，完整的逻辑思维并未完全形成，导致学习数学所必要的抽象思维欠缺。加之父母、老师对于学习引导的方法欠妥，导致学生对于小学数学的学习存在畏难心理，因而导致对数学的学习缺乏兴趣。因此，对于小学数学的学习而言，学习兴趣的培养显得更为重要。
三、构建小学数学高效课堂的对策研究
（一）激发学生学习兴趣
要想推动课堂教学活动顺利进行，还应当激发学生学习兴趣，只有他们对所讲解的内容产生浓厚的探究欲望，才能够主动地参与到相关的知识点学习中。本身此教育阶段的学生在生活中就非常喜欢玩游戏，将游戏引入教学中，学生在游戏的过程中不仅可以提高学习效率，也可以起到放松心情、提高创新能力的作用。数学知识点向来就比较抽象化和复杂化，倘若仍旧使用传统的教学方法则很难激发学生的学习兴趣，一定程度上还会削弱他们的原有学习动力，这不利于课堂教学活动的顺利进行。所以必须要改变以往的教学策略，运用趣味游戏教学来激发学生学习兴趣，帮助他们快速参与课堂学习。
（二）创设生活情境
小学数学知识与生活联系紧密，有很多与生活经验相关的内容。如果课堂上出现与学生生活相关的内容，他们容易产生学习兴趣，乐于参与课堂。主动参与课堂能够让学生的大脑一直处于积极活跃的状态，学生会自主学习，自主思考。教师将生活情境引入课堂，能培养学生在实际生活中分析问题和解决问题的能力，将知识内容内化为自身技能。
（三）尊重和鼓励学生
在小学数学课堂教学中，教师要充分尊重和信任学生，给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
（四）重视学生的课前、课后学习方式
课前预习是学生作为独立的个体去探索知识的一项活动。学生会凭借自己对未知的好奇，探究新的领域和内容。在这个过程中，学生可以提前掌握基础知识，树立学习自信，也可以发现新知识的难点和问题，带着问题更好地进入课堂进行学习。教师可以在布置预习作业时，提出动手操作的实践性预习内容。课后复习与课前预习同样重要，课后复习既是对课堂内容的一种温习，也是对自己新学习内容的查漏补缺，更是通过温习旧知识掌握新知识的途径。课后复习巩固最常见最普遍的就是作业形式，教师通过布置作业让学生回顾所学的内容，发现哪些数学概念和知识点没有掌握。教师也可以根据判作业了解学生学习情况，对接下来的教学进行及时调整。传统作业以练习册和试卷为主，缺少吸引学生兴趣，激发学生复习积极性的形式，教师可以借助自主、自助式作业的方式，让学生自己出题，设置难易比例，然后交换完成。
（五）借助游戏增强团队意识
社会的高速发展，对我国教育事业的发展也起到了很好的推进作用，同时也对教师提出了新的要求，教学中除了要讲解重难点知识外，还应当加强对学生团队意识的培养。这是教师义不容辞的责任和义务。这就要求教师采取相应的措施来提高学生团队意识，特别是在进行数学知识点讲解的过程中。数学知识点具有抽象化和多样化的特点，因此更需要教师引导学生通过相互交流来掌握重难点知识。但是由于此阶段的学生思想尚未成熟，他们并不了解何为团队协作，更不能够主动参与知识点探讨，所以小学教师可以借助游戏来增强团队意识。趣味游戏教学的主旨就是让学生边玩边学，通过与其他人员友好相处，相互帮助来探索相关重难点知识。当然也要端正学生的合作意识，进一步发挥小组合作的作用和价值。
结束语
综上所述，小学数学兴趣课堂的构建，需要教师认识其中的问题，并且从问题出发，观察并把握学生的心理变化，在教学活动中采用多种教学模式，根据不同课程内容选择正确的教学方法，建立小学数学兴趣课堂，让学生感受到数学学科的魅力。
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