寇向铮
沧州市第十四中学 061000
摘要：问题导向教学法是数学老师通过在课堂上提出引导性问题的方式激励和引导学生去主动解决数学难题的方法，在运用问题导向教学方法的时候要注意对特殊问题的引导性和逻辑性，讲究正确的实施策略，才可以达到收到良好的效果。
关键词：初中；数学；问题导学；教育创新
引言
传统的初中数学教学形式很难让学生产生兴趣，因此教师要改变传统教学观念，以现代化的教学理念帮助学生提高思维创造能力，利用课堂提问的教学方法提升学生数学综合素养，并注重问题的设计技巧，激发学生自身潜能，为学生构建完整、丰富的数学知识框架，为学生的未来学习与发展奠定坚实的基础。
一、问题导向教学方法的特征和内涵
问题导向法是老师通过提出问题的方式，启发和引导学生去主动思考和交流所学到的知识点，对所学的知识点进行深度探讨和研究，起到“通过一点而窥全貌”的作用。问题导向教学方法运用到初中数学教学中具有以下几个特征：（一）第一，高效性，问题导向教学法是现阶段初中数学课堂运用比较广泛的教学方法之一，其主要特点就是高效，可以快速整合归纳相关知识点，起到高效学习和复习的作用。（二）第二，精简性，问题导向教学法名字中的问题，并不是随便的普通的任何一个问题，而是具有引导性的主要问题，这种问题要具有层次性和深度，具有精简性的特征，而且此类问题的提出往往具有一定的难度。（三）第三，引导性，问题的提出是为了启发和引导学生对数学知识点进行自主学习和归纳，这个问题就相当于一把钥匙，需要具有开启数学知识大门的作用，所以其本身具有引导和连接上下知识点的特征。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略
（一）通过小组讨论的方式，级法学生活的求知欲
充分发挥学生的自主学习意识和积极进取的精神，增加学生之间的竞争力，促进学生更好的学习数学知识。在新型的育方式下，充分挖掘学生的潜能，让学生通过自主、相互合作的方式探究数学的学习方式。这种新型的教育教学方式与传统的教学方式完全相反，前者是通过引导学生通过自主探讨、研究进行学习，后者是通过老师单方面对教学，学生不能很好地融人课堂中。老师这种教学方式，只注重对数学知识的掌握程度，对于学生学习数学所需要的创新思维和思维散发能力不够重视，忽略了学生呢过的全面发展，长此以往，就十分容易对数学学习失去兴趣。而在小组合作的教学环境下，不仅能调动学生的积极性，还能丰富教学内容，营造良好的课堂氛围。
（二）启发学生自主思考
提出问题之后就是要解决问题，那么解决问题的最主要方法就是培养学生的自主思考能力和独立解决问题的能力。
学生是学习的主体，是教学过程中学习知识的接受者，老师要引导学生自主进人学习过程，培养学生良好的数学思维习惯和质疑探索的意识，对于问题要学会举一反三，学会发掘问题背后的连贯性的知识。在解决问题的时候，可以鼓励学生分组讨论，查阅相关资料和书籍，在老师的指导下，让学生为主体解决提出的问题。比如在学习平方根这一部分知识的时候，老师们可以出一些竞赛奥赛方面的具有一定难度的试题让学生们自主研究讨论，运用课堂学习的基础知识查阅资料独立解答。
（三）要充分发挥教师主导作用
传统教学中忽略学生的主体地位，教师教授知识学生被动接受，导致学生学习积极性不高，教学效率低下。新课程标准明确规定要尊重学生主体地位，但这并否定教师的作用。叶圣陶说“教是为了不教”，也就是说授之以渔，教给学生学习的方法，引导他们自主学习，慢慢就可以达到“不教”的目标。初中生年龄较小，自律性和组织能力较差，而且是探究学习刚刚开始采用的阶段，一定要充分发挥教师的主导作用，引导学生合作探究，等学生掌握了合作探究式学习的规律和特点再慢慢放手。
（四）利用信息技术，实现问题导学多元化
当前的社会以及科技的发展非常迅速，学生也处于多元文化交织的时代，因此课堂问题设计不能过于“死板”，而要根据学生的学习信息反馈进行及时调整，让课堂提问更加灵活多变，同时教师也要加强自身的专业素养。教师的教学手段不能仅仅局限于传统的“黑板－粉笔”形式，应该更多注重当前多媒体教学以及网络教学的优势和特点，初中生对于新奇的事物具有很强的好奇心，教师的问题设计要以图片、视频、动画等多种形式开展，激发学生的想象力。初中生由于具有很强的模仿能力和学习能力，教师的问题设计要具有引导性，以高效、科学、严谨的态度制定教学计划和教学优化，在向学生传递信息的过程中要保证思路清晰、逻辑通顺，引导学生自主思考，让传递的信息具有探索性和针对性。最后，教师提问环节要实现多元化问题解答，为学生打造一个热烈的氛围，鼓励学生提出不同的见解，同时教师的归纳内容要避免死板的说教形式，总结的知识点更加丰富和风趣，让学生过目不忘。
结束语
总之，问题导向教学法是初中数学老师们比较普遍采用的一种教学方法，通过在课堂上提出引导性问题的方式激励和引导学生去主动解决数学难题，在运用问题导向教学方法的时候要注意积极鼓励学生们独立自主思考，讲究正确的解题策略，及时进行复盘和总结，只有这样，才可以在数学教学实践中，收到良好的教学效果，提高教学质量。
参考文献
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