蒋继荣
甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校;电话 733000
摘要：数学是中等职业学校教育的重要内容，为保障数学教学的质量和效果，“分层教学”得到了广泛的应用。中等职业学校学生的数学学习基础参差不齐，因此学生的数学学习能力存在着较大的差异，为了实现全体学生的共同进步，在数学教学过程中应注重对“分层教学”的应用。应用“分层教学”，可以满足不同层次学生的学习需求，进而保障数学教学的质量和效果。基于此，本文就“分层教学”的具体应用措施进行探究，仅供大家参考。
关键词：分层教学；中等职业学校；数学教学；应用措施
引言：中等职业学校数学教学要以学生为主体，教学要面向全体学生，以促进全体学生的共同进步为目的。由于学生之间的数学基础以及学习能力存在着一定的差异，因此在数学教学过程中教师应采取“分层教学”的措施，针对不同层次学生采用不同的教学措施，进而促进全体学生的共同进步。
一、教学对象分层
（一）分层步骤分析
首先要结合学生的入学成绩，并对学生进行摸底测验，来掌握学生的实际学习情况，将其作为学生分层的依据。同时为了更加准确的衡量学生的潜能以及学生的学习水平，还可以将学生多次考试的成绩进行综合考量，这样可以更加准确的把握学生的实际情况。除此之外，针对学生的分层还需要教师结合学生平时的学习情况，掌握和了解学生的数学思维能力以及学生的潜力等进行合理分层。值得注意的是，针对学生的分层并不是一成不变的，教师需要结合学生的学习情况随时对分层做出调整，确保分层的科学性。
（二）分层教学的形式
首先教师要结合学生的数学能力以及学生所学专业对数学知识的需求程度等将学生分为3个层次的班别，分别为低层级、中层级和高层级。其次，针对不同层级的班别，教师要采取不同的教学措施，确保教学方式符合学生的学习能力，教学内容能够满足学生的学习需求。
二、逐级推进目标分层
（一）低层生推进目标
对于低层生而言，其普遍具有业余爱好广泛，活动量较大等方面的特点，但是同时却对学习兴趣不足。针对低层生的教学，关键在于激发学生的乐学情绪，引导其将兴趣转移到学习上来，培养学生认真听讲的习惯，同时帮助其提升独立完成简单作业的能力，培养学生勇于克服困难的品质。在教学中教师应给予低层生更多的关注和鼓励，并加强与低层生的交流，拉近师生之间的关系，只有学生更加认可教师，才能更加愿意学习数学知识。
（二）中层生推进目标
针对中层生的数学教学，首先教师要培养学生的质疑习惯，引导学生自主探究数学知识。中层生的教学，只需教师稍加引导和鼓励，学生便可以独立完成一些中偏高难度的目标训练。中层生占据班级中的主体，对中层生的有效引导，不仅能够促进中层生的进步，而且还可以带动其他层级学生的学习积极性，激励低层生向其学习。因此针对中层生教学目标的推进对于中等职业学校数学教学会产生重要影响，需要教师给予高度的重视。
（三）中偏高生推进目标
针对中偏高生的教学，教师要引导学生逐步养成独立钻研的习惯，注重培养学生独立钻研的能力。中偏高生的学生稳定性差，很容易换层，如果按照传统教学方式教学，很容易导致该层学生的成绩出现下滑。针对该层的教学，教师要加强训练，同时要避免采用题海战术，多采用“多题一解”以及“一题多解”的训练方式，培养学生的思维能力，使学生能够做到举一反三，同时要注重引导学生在训练完成后进行反思，深化对所学知识的理解和认知。
（四）高层生目标推进
要帮助学生形成踏实、严谨的学习品质，促进学生自学能力的提升。在教学中，教师可以通过哪些具有开发性、讨论性以及探究性的问题来引导学生积极他那就，同时，教师还可以鼓励学生自主拟定题目并自主解题。通过这种方式，可以充分挖掘学生的潜能，促进学生的发展。
三、教学内容分层
（一）低层级教学内容
针对低层级的教学，应以基础知识教学为主，围绕教材内容开展教学，帮助学生巩固数学基础知识。培养学生的数学思想，帮助学生具备解决简单数学问题的能力。
（二）中层级教学内容
针对中层级的教学，应以高中阶段传统的数学基础知识为主，例如统计、函数、数列以及不等式等方面的内容。对中层级的教学，在打好基础的同时，还要注重培养学生应用数学知识解决问题的能力，注重实践教学。
（三）高层级教学内容
针对高层级的数学教学，不仅要包含中层级的内容，而且还要增加常用逻辑用语，方程、圆锥曲线等方面的内容等，同时还要引入立体集合以及空间中的向量等方面的内容。相较于低层级和中层级，高层级教学在内容上更加丰富，同时难度上也有所提升，有助于促进高层级学生的发展。
结束语：在中等职业学校数学教学中应用分层教学，有助于提升教学的针对性，可以更好的满足学生的学习需求，进而促进全体学生的进步与发展。教师要做到合理分层，并结合不同层级的不同特点开展教学，保障教学质量。
参考文献：
[1]杨柳青. 多媒体在中等职业学校数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2015.
[2]陈岩. 探究式教学在中等职业学校数学教学中的应用[J]. 黑龙江科技信息,2015,09:68.