胡会文
湖北省汉川市西江乡西江中学 431625
摘要：随着九年义务教育的普及后进生的队伍愈加庞大。如果后期生不能及时地得到转化，将会直接影响到其成绩和未来的发展情况，虽然现如今绝大多数教师吸收了新的教育改革理念，重视起后进生。但是在进行具体转化工作时，仍需要面临诸多问题。基于此，本篇文章对初中化学教学中后进生转化工作的创新进行研究，以供参考。
关键词：初中化学；后进生；转化；创新
引言
面对化学学习有困难的学生，作为化学教师，应该给予更多的关注，以提升其综合能力。因为他们其他功课好，表明他们自身具备学习的能力，而唯独化学这一门功课差，则需要教师帮助其分析原因，探讨对策，以帮助他们跨过“化学”这道分水岭。
一、关于“后进生”及其转化目标
初中这一阶段是学生青春期关键的一个阶段，学生的自我意识随着身体的发育而不断成长，故此阶段的学生十分容易产生逆反心理，从而偏离正常的学习轨道，成为人们口中的“后进生”。而后进生大多指的是学习成绩相对落后的学生。部分学生可能缺乏父母正确的家庭教育，在学习上没有引起充分的重视，导致学习成绩落后，甚至出现思想道德滑坡的现象。转化“后进生”的工作目标为促使“后进生”学习进步，带动其成绩提高，使“后进生”不再“后进”，与其他学生共同进步。让后进生同样能够为班级争得荣誉，在知识的海洋中自在遨游。
二、初中化学后进生成因分析
（一）学习动机不明确，缺乏学习动力
初中作为我国教育的重要转折点，学生若能够很好地把握这一阶段的教育便能够为其日后的全面发展奠定坚实的基础，否则将会直接影响其之后人生所接受的教育质量。然而，由于初中生正处于青春期，一些学生对自己的人生缺少规划，也不了解学习的重要性和意义所在，进而在学习中往往呈现出“无所谓”的态度。此外，初中的学习压力大，化学学科作为“小科”没有受到一些学生的重视，从而使得学生的化学成绩不佳，并最终成为化学学科学困生。归根结底，初中化学学困生对化学学科本身缺乏正确的重要性认识，并在实际学习过程中缺乏明确的动机和动力，进而导致其化学学科的整体成绩不高，出现了严重的偏科现象。
（二）缺乏学习积极性，意志力薄弱
把握学生学习兴趣，积极促进学生学习积极性的提升对学生学习成绩的保证具有至关重要的作用。然而，很多学生在学习化学学科知识的过程难以保证其学习积极性和自主性，对教师布置的作用知识被动地完成任务，从来不会亲自通过实践去探索化学知识点，这对学生学科核心素养的培养十分不利。究其原因，初中学生的学习压力较大，部分学生在巨大的压力下不断寻找放松机会，进而使得一些学生出现了十分严重的惰性，这种惰性被无限放大，最终直接导致学生的意志力变得薄弱。例如，当教师在讲台上做实验时，一些学生不仅不去做笔记，甚至懒得思考其实验过程。即便学生对教师所做的化学实验有兴趣，亦不愿思考其背后的原理，最终成了化学学困生。
三、化学教学中后进生转化工作的创新
（一）将化学与生活结合起来
化学与生活的联系是十分密切的，利用化学本身贴近生活的优势很容易培养起学生对化学的兴趣。
举个例子，在教学当中，有的化学教师会从生活入手，提问学生一些常见问题，启发学生的思考，像“冬天烧煤炉为什么会煤气中毒，煤气有毒吗？”“热气球为什么可以一直往上飞？”“为什么生鸡蛋在醋中泡过一定时间之后，鸡蛋会变得柔软有弹性？”学生在思考相关生活问题的同时就是步入化学课堂的过程，教师适时予以解答，会让学生有一种恍然大悟的感觉，在这里教师就给学生埋下了一颗种子：学习化学是可以解答生活中的常见问题的，化学是很有用的学科。学生尤其是后进生树立了相关观念之后，也会因为化学课堂而对生活中的化学现象产生兴趣，教师在与学生的交流中便能顺利地培养起学生对化学的兴趣。
（二）具体思想指导，端正学习态度
（三）在帮助学生树立学习认识和目标理想后，要帮助学生解决学习中遇到的实际困难。毕竟，热爱化学专业，但学习上有困难的学生占很大一部分。对学生的心理咨询最好是因材施教，重视学生隐私，进行单一辅导。首先，要让学生意识到，面临的心理障碍、学习困难都是正常的、不可避免的问题。面对这种问题，遇到困难时可以及时向同学或老师求助，任务是每周为4 ~ 5名学生进行心理咨询辅导，为他们认真解决问题。但是他们实际上感到帮助，特别是注意学困生，不让他们感受到差别待遇。专业知识和心理都需要更多的帮助。避免自卑、焦虑、学证等心理状态，心理辅导方式可以询问专业化学制等，权衡转换或学生的心理状态。为他们细化目标，有进步时及时鼓励，后续询问。
（四）(三)利用化学实验的趣味性和直观性提高学生的认识
（五）所有研究活动都是从兴趣和好奇心的发生开始的。因此，中学化学教师应充分考虑中学生好奇心强、活动的特点，科学应巧妙设计实验，适应其他学生的学习需求。在教学中，利用示范实验或小组实验，让学困生自我意识到物质的变化和相互关系。化学实验现象直观地激发学生观察和思考的热情，探索未知的自信和勇气，有助于树立科学的态度和方法。有些学生学习成绩不好，主要原因是他们都集中精力玩。因此，化学教师要科学合理地设计实验，并引起学生的关注，以解决化学实验中的问题。例如，在进行钢丝和硫酸铜溶液反应实验时，教师应引导学生集中注意反应前、反应中、反应后溶液和钢丝表面发生的变化。通过这种神奇的化学现象分析物质的变化，通过教师的引导和学生的合作探索，学生一定会揭示反应的本质。化学教师要牢牢把握学生的心理需求，精心设计化学实验的实施，在演示前铺好，适当指导学生的学习分析和问题解决方法。要让每个学生对化学实验保持充分的关心，把学生的注意力吸引到课堂上来。
（六）提升课堂趣味性，提升课堂教学效率
初中教育阶段的教学任务较大，学生在沉重的学习压力下难以保持高涨的学习热情。尤其是初三教育阶段，学生不仅面临多学科的繁重学习任务，还要面临家长、教师和升学等多种外界压力，从而容易导致学生出现厌学心理。为此，初中化学课堂教学要注重课堂趣味性的保证，通过寓教于乐的教学理念营造良好的化学课堂氛围，让学生能够秉承积极、快乐的心态融入学习中去。久而久之，学困生不仅能够提升化学学科的学习兴趣，同时也能够提升课堂教学整体效率。例如，在探究燃烧与灭火的条件时，教师将烧杯逐渐扣到蜡烛的火焰上时，火焰是逐渐熄灭的。以此来让学生思考产生这种现象的成因，并让学生从生活化的角度分析还有哪些灭火的方案。通过这样的教学引导能让学生积极讨论，活跃课堂氛围，让生动趣味的课堂充分发挥出其高效率的教育价值。
结束语
综上所述，在初中化学教学中，后进生转化工作需要教师投入一颗真心，发自内心地关爱学生，从生活到学习上都能关注学生，引导学生培养起对化学学科的兴趣，从分层教学中结合后进生学习情况予以针对性地指导。无论后进生的学习如何差，教师都可以将他们的学习提高起来，圆满完成后进生的转化工作。
参考文献
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