和树莲
兰坪县城区第二完全小学 671400
摘要：小学教学中，老师过于注重对知识内容的讲授，加强学生对应试题目的练习，忽略学生计算能力提高对教学产生的积极作用。在新课改下，要求老师培养学生的数学核心素养，提高学生的学习能力。在小学数学学习过程中，学生的计算能力不仅影响到自身学习效果，也影响老师的教学质量。基于此，本文章对数学教学中提高学生计算能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；计算能力；提高策略
引言
在数学学术快速发展的过程中，每一个理论研究都是通过一定的数学计算推导出来的，如果学生没有良好的计算能力，那么势必无法在数学领域做出一定的成绩和贡献，数学也不会实现突破发展，只会原地踏步。同时，除了学术研究外，在日常生活中数学计算也是随处可见，如果不具备基本的计算技能，那么学生面对生活中的计算问题会产生困难，不利于个人整体素养的发展和综合能力的培养。
一、小学数学在教学过程中出现的问题
小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。同时缺少有效的、合理的数学计算联系，不仅达不到巩固深化知识点的目的，同时还会严重遏制学生的学习兴趣。所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。
二、数学教学中提高学生计算能力的策略
（一）重视培养学生的兴趣
想要改变教学现状，培养学生的计算能力，首先要认识到学生兴趣培养的重要性。兴趣是学习最好的老师，如果学生对于计算方面没有浓厚的兴趣，那么学习是痛苦的，学习效率是低下的，学习结果也是不尽人意的。计算在数学方面非常重要，同时也非常具有难度，学生在面对大量的计算题时，即使遇到失败，也要及时的调整心理状态，总结出错原因，重新面对挑战。培养数学计算能力是一个反复的过程，如果学生缺乏耐心、缺乏勇气，那么计算能力将不会有所提高。培养学生的学习兴趣首先要保证学生在课堂上占据主导地位，教师在教学的过程中只能起辅助作用，必要的时候对学生的学习思想和态度进行一定的指引，如果不留给学生充分的思考和实践时间，那么学生很难有自我发挥的空间和巨大的进步。
（二）培养良好计算习惯
学生要想取得优秀的成绩，离不开良好的计算习惯。他们要认真对待计算，书写要认真，字迹要工整，不要出现抄错的现象。学生要养成验算的意识，能在计算后对结果进行检验。小学生具有很强的向师性，教师也要做好示范，要认真板书、书写工整、严格遵循计算法则，在算后加以验算，这样会潜移默化地影响学生，让他们在模仿中养成良好的计算习惯。教师还要树立榜样，及时发现班级中计算认真的学生，对其进行表扬，授予“小星星”等奖励。对待计算能力差的学生，教师要慎用惩罚，采用罚写练习的方式，虽然会在短时间内提高学生的计算能力，但会让学生产生排斥计算的心理。
（三）注重对学生进行口算以及笔算的系统练习
口算能力以及笔算能力是小学生应当掌握的技术技巧。因此，小学数学教师在向学生系统地讲解数学定理、数学公式之后，应为学生布置相应的练习任务，以便让学生能够通过系统的口算练习活动和笔算练习活动，达到强化计算水平的目的。在教学中，教师可以发现有的学生口算能力特别强，教师刚说出算式，学生就能够给出得数。但是也有的学生需要进行笔算，而且还常常算错。其实，口算是需要不断练习和巩固的，要想让学生准确熟练地进行口算，必须加强学生的口算训练，多做一些口算闯关。现在有很多可以进行口算训练的软件，能够为学生计时、打分、排名，非常适合小学生练习口算。教师可以为学生推荐一些口算练习软件，以提高和巩固学生的口算能力。
（四）培养认真验算的习惯
验算是提高计算正确率的最好方法，也是数学教学中的重要内容之一。对于小学生来说，验算既是一种能力，也是一种必须具备的良好习惯。但有些学生无法充分认识到验算的重要性，总觉得算出结果就解决问题了，对自己的计算能力过于自信。即使是教师，在计算时都无法保证万无一失，所以验算的作用是无法忽视的。常用的验算方法包括代值法、逆计算、还原法、估算法等，其中逆计算的效果最佳，教师需重点讲解。对于计算基础能力薄弱、验算方法掌握度不高的学生，在初步计算后，教师可以引导其再算一遍，以减少计算错误的出现。
结束语
综上所述，在提升学生数学计算能力的过程中，掌握一些基础性的运算定律是非常重要的，而且还需要鼓励学生养成良好的运算习惯，提高学生灵活应用的能力。在实际教学中，教师能够运用的教学方法比较多，不过无论如何开展课堂活动，都要注重培养学生的主人公意识、促进师生的有效互动和交流，这些都是激发学生学习兴趣、挖掘学生发展潜能的必要手段，能够为提高学生的计算能力发挥积极作用。
参考文献
[1]韩未明.探究小学生计算能力在数学教学中的培养[J].中华少年,2019(35):119+121.
[2]杜忠娟.新课程背景下的小学数学计算教学研究[J].学苑教育,2019(22):56.
[3]侯炳荣.小学数学计算能力的培养[J].中华少年,2019(33):29-30.