王丽
福建省晋江市安海镇西隅小学362200
摘要：小学中高年级数学实践性较强，要求学生具备较高的逻辑思维能力和知识水平。当前，数学教学面临着各种问题，制约着教学的有效性。因此，教师应探索出高效的教学策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中高段数学教学现状及优化策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;中高段数学;教学现状;优化策略;探究
引言
教学的最终目的是为社会培养并输送高素质的综合型人才，是为了更好地推进社会发展。数学作为一门基础性学科，对于培养学生逻辑思维等方面的能力有着显著的作用，故而在众多教学活动中占据着主要地位。数学存在于课堂上，渗透于生活中。由于小学中高年级的学生已经初步具备了认知能力和逻辑思维能力，因此在这个阶段的数学教学活动中应当注重与实际情况的结合，将数学教学融入生活情境中，从而实现教学质量的提升。
一、小学中高年级数学教学现状
当前，在小学数学课堂学习中，部分学生没有养成良好的学习习惯，在课前不能对知识进行充分的预习，导致课堂上听课重点不明确，影响听课质量。同时，部分教师忽视教学方法的创新，课堂教学形式单一，导致学生的学习积极性不高。长此以往，学生的听课状态不佳，难以形成良好的数学思维，无法将理论知识和实践相结合，导致数学课堂学习效率低。
二、小学中高段数学教学优化策略
（一）重视数学教学过程评价，明确教学目标
目前数学课堂的教学重点更应从完全只是知识的灌输，转变为对于学生学习方法的不断培养。小学中高年级数学教师要认真研读教材内容，制定合理的教学计划，认真备课、上课，做到备教合一。教师还要制定合理的教学目标，严格按照教学目标进行教学，正确把握课程标准，了解每课时学生需要掌握的知识技能、过程方法、情感态度和价值观。小学中高年级数学教师还应更加注重对于学生自身的学习过程整体的评价，从数学学习的参与程度以及合作交流等多种能力的观察进行以学生为主体的客观评价，可以帮助学生更好地发现自己的问题。同时，小学数学教师还可以通过鼓励方式的引导，去不断地让学生找到学习数学的自信心，通过表扬以及肯定让学生在参与合作的同时，能够对于数学问题的学习产生不一样的看法。
（二）丰富课堂呈现形式
在教育信息化的背景下，小学数学教学应与时俱进，充分利用信息技术，配合多媒体手段，从学生兴趣出发，为学生带来多样化的课堂呈现形式。
在课堂教学中，教师可使用多媒体设备为学生创设真实的教学情境，借助图片、视频等为学生带来强烈的视觉冲击，激发其想象思维和创造思维，打造图文并茂的数学课堂，将抽象的数学知识形象地展现出来，深化学生对知识的理解，进而提高课堂教学效率。
（三）调动学生的积极性
通过调查可以发现，小学中高年级的学生大多处于感性认知发展的重要阶段。简单地来说，也就是这个年龄段的孩子对于知识的学习往往是因为自身的兴趣和喜好，对哪一学科兴趣高自然也就更加愿意去学习相关的知识，学习积极性和效率都会有较为显著的提升。对此，小学数学教师需要对学生的认知规律等特点以及学习水平等情况进行深入了解和掌握，以此为依据丰富教学活动的形式，从而调动起学生对数学学科的兴趣，提高他们的学习积极性，实现教学效率和质量的提升。
（四）提高学生实践能力
由于当前小学生解决问题能力薄弱，教师应强化应用类问题的指导，培养学生的思维能力，使学生学会高效解决问题。小学生年龄较小，只有面对熟悉的应用题型，才能产生学习兴趣。因此，在培养学生实践能力的过程中，教师应从学生的认知角度出发，结合学生的生活经验，为其设置生活化的数学问题，引导学生使用所学数学概念、公式等知识解决问题。而对于较为抽象的应用类题型，教师可找出问题和学生实际生活的连接点，将二者有机结合，进而激发小学生的学习热情。在教学过程中，教师应重点把握学生的兴趣点，提炼出其和题型之间的联系，将数学知识和生活紧密联系起来，使学生对数学知识有全新的认知。在讲解过程中，教师可对应用题进行适当改编，融入生活情境，提高学生的解题效率。
（五）改进教学方法
新课改的深入也就使得教学方法只有不断地优化改革才能够实现课堂教学效率的提升。所以小学数学教师可以将教学内容与日常生活有机结合起来，即用生活中常见的现象来解释抽象难懂的数学知识点，增加数学知识的熟悉感与生活感，让知识点变得更加生动直观。其次就是要打破传统教学模式中学生被动接受知识的状况，提高学生在教学活动中的参与度，真正成为课堂的主体，为其提供更加广阔的自我展示平台以及发展空间。除此之外，小学数学教师还应当注意引导中高年级的学生进行知识点与学习方法的总结与归纳，提高其自主探究水平，进而总结出适合自身的学习方法，提高学习效率，并有意识地弥补自身存在的不足。
结束语
总而言之，小学数学教师必须充分调动每一个学生的数学天赋，用不断创新获得经验去服务于每一个学生数学能力的提高。同时也要鼓励学生用数学的眼光看待数学，去服务于每一个人的生活，改变他们每一个人对数学的误解，用正确的态度去理解数学带给人们的现实意义，让学生能从心底出发爱上数学并运用数学，往往比提高成绩更重要。
参考文献
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