缪应茂
云南省宣威市普立乡第一中学 655406
关键词：创新 引导 兴趣 合作 激发
内容提要：随着现代教育教学方式的不断改革和创新，给我们的教师增加了不少的紧迫感和危机感，促使我们必须随时反省自己的教育教学方式是否得当，是否富有效率，是否能最大限度的培养学生学习的兴趣，激发他们的学习潜能，掌握知识，培养技能和运用知识解决问题的能力，本文旨在数学教学中恰当的运用激励机制，提高数学课堂教学效率，完成对知识的讲解、学习、理解、掌握以及运用，最后达到培养学生们的学习兴趣，提高课堂教学效果的目的。
在当前的教育大背景之下，教师与学生的关系已发生了很大的变化，在课堂教学中，教师已不再是简单的知识传授者，学生也不再是知识的被动接受者，教学相长，提高师生间的教、学互动，教师的教学方法需要创新，需要改变，学生的学习兴趣需要培养，学习潜力需要激发。那么，在教学中如何激发学生们的学习兴趣，提高教学效果呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试。
一 、巧妙运用激励方法，让学生的创新思维得到发展和提高
在数学教学中，教师的一个很重要任务是创造一种轻松活跃，自由而没有压力的课堂学习氛围，使学生在学习的过程中感觉到精神振奋、信心满满，求知欲望强，对知识的学习没有任何的负担和顾虑，在这样的学习环境下，学生才能产生创新的思维。在整个课堂教学过程中，教师只有不断地给予学生点赞！鼓励！肯定！为他们鼓掌！摸摸他们的头，或是投去赞赏的目光等富有激励性的语言和行为，才能激发起学生学习的积极性和学习的兴趣，激发出他们的学习潜能，启发他们积极思考教学中的问题，收到良好的教学效果，培养出学生们的创新思维。如果教学活动还停留在传统意义上的教师教，学生学的方式方法上，这样的教学活动已经相当陈旧了，注定早晚要被被师生互教互学互动的教学模式所代替。新课标一直在倡导自主、探究、合作的教学方式，这在教学活动中是比较值得使用和推荐的教学方法。根据课堂教学的知识内容，教师提出的各个问题，发起学生交流、讨论、探究，分享不同的思想，不同的方法，不同的解题思路，更或者是其他的奇思妙想等等。教师此时就要发挥起应有的作用，巧妙的运用激励方法，使学生多思多想、多探索摸索，让他们在探究过程中自己去会发现问题、提出问题、分析问题、然后去解决问题，通过这种探究式的学习，便能很好的激起他们强烈的好胜心、求知欲和解决问题的恒心和毅力，培养出创造性思维，收到良好的教学效果。
二、善于使用激励的方法，促使学生获得成功的喜悦感
心理学认为：自我实现需求是最高层次的需求，自我实现的需要是在努力激发自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。
把心理学上的这种自我实现需求运用到教学活动中，我们便不难发现，学生想追求成就，获得成功，实现自己的理想，实现自己的人生价值、人生目标的心理动机是非常迫切的！他们为此，愿意去努力，去付出，为实现这一目标拼尽全力。例如，学生学完三角形具有稳定性的性质后，让学生讨论：电线杆、铁塔上怎么会有那么多的三角形结构呢？学生经过思考、讨论、探究，最后得出结论。通过这个问题可以让学生体会到数学知识在我们生活中的应用，它和我们的生活紧密联系，息息相关，它离我们不远，就在我们的身边。既让学生觉得学习数学不但很有趣，而且还很有用，有一种学了数学还可以解决这么多的问题，实在是太好了！我一定要好好学，而且还增长了要把他学好的信心，同时也获得了一定的成就感。
三、恰当使用激励机制，培养学生学习的自信心
一直以来，不可否认，以前我们的教学成绩对分数的追求过于偏重，导致了评价教师也好，还是评价学生也罢——“唯分数论”。但是随着教育教学的不断发展，不断改革和创新，随着新课程标准的实施，新的教学理念的不断涌现，一切向分数看齐显然是不行的了，我们作为教师的一个职责，就是要改变这种思想，要善于去发现每个学生身上的闪光点和优点，不断地去鼓励他们，扬长补短，要相信每个学生都是独一无二的，都是很特别的存在，我们的任务就是要使他们成为最好的自己。列如，当我们面对一个才考得60分的学生，我们要多多的鼓励他说：“你看你这次考了60分，但对比上次你足足多考了10分啊，进步可大了！下次继续努力，肯定会比这次考得多，加油！相信自己，老师也相信你一定能做到！”学生其实十分在意老师的态度和鼓励的。如果换成说：“你怎么这么笨，才考了这么点分，你丢不丢人啊，要我是你的话我早就不读了。”那样的后果可想而知了。
四、活用激励机制，鼓励学生将所学数学知识运用于生活实际之中
在数学教学中，有很多的教学内容来源于生活，并且还要去解决生活中的一些问题，这就为我们提供了很好的教学素材，引导学生把学到的知识运用到我们能感同身受的生活中去，岂不是更好！比如，在学了统计学这一部分的内容后，我们讲了对数据收集可采用全面调查和抽样调查的方法，课后教师就可以设计这么一个问题：要了解全班和全校的学生视力情况，你认为应该采取什么样的调查方法呢？又如何设计调查问卷？然后以小组为单位布置任务，他们下去之后如何协作，去完成对数据的调查和收集，最后分析数据得出结果。那么教师就要敢于放手让学生亲自动手去动做，在调查中适时地给予激励、表扬、指导，让每一个学生都积极投身于教学实践中去，理论联系实际，这样既培养了学生的实际操作动手能力，又培养了学生们的学习兴趣以及合作能力，知识也理解了，重要的是还会用了，这岂不是更好。
总之，在教学中，教师要做一个“有心”的人，要炼就出一双明亮的眼睛，要善于捕捉和发现学生们身上的优点，一旦学生们或者某个同学表现出不同于大家的思想、做法、想法，不管是问的问题，或是解题的思路，或是自己的见解，再或是积极开动脑筋等等，教师都要及时的反馈，给出回应，并使之在学生中获得赞赏和肯定，倡导大家为他点赞！向他学习！这样，在无形之中，不知不觉之中就为大家树立起了学习的典型和榜样，既激发了该生的学习兴趣，获得了足够多的成就感、喜悦感，又给大家的学习指明了方向，最后也提高了课堂教学效果，作为教师的我们何乐而不为呢？