张春红
甘肃省兰州市西固区福利东路第三小学
摘要：小学生在教育工作的影响下成长变化都极为显著，德育工作一直居于基础教育中的首位，良好的德育教育对学生健康人格的培育有着不可忽视的重要意义。随着新课程标准的不断推行，德育工作逐渐由固定的思想教育转变为渗透在教育全程。小学体育教学作为教育工作的一部分，在体育中培养学生的思想品格同样义不容辞。笔者将从实际情况出发，对如何利用小学体育开展德育教育工作进行深入的分析，希望能作为其他教育人员的参考。
关键词：德育教育；小学体育；教学渗透
引言
长期以来对小学体育的认知停留在领学生做游戏，强化学生身体素质方面，对应的是全面发展方面“体”的培育。但实际上，体育教学过程中也有展现德育教学的价值，借助小学体育教学也能够对学生某些方面的思想品德带来积极的影响。下文将会详细分析小学体育中德育教育的情况，并对具体的教学渗透措施进行阐述。
一、当前小学体育德育情况
（一）教师观念有待强化
大多数体育教师都是以强化学生的身体素质作为体育教学的核心，大多数教师并没有意识到体育学科在德育方面的价值，实际教学中并没有有意识的开展德育工作。甚至和多名体育教师交流发现，这些体育教师普遍不认为体育教学具有德育价值，更不要说在日常教育中落实德育工作。而且作为考试科目之一，多数体育教师的教育目标，在于训练学生达到合格水准，体能训练占据了体育教学的主导地位，学生的身体素质得到了有效增长但德育却被忽视严重。可以说当下的体育教育缺乏立体化的教育目标，教学仅以学生体育考试的合格为核心，将大多数的教学时间都消耗在了学生体能训练和技巧培训的过程中。
（二）德育评价机制缺失
传统教育的弊端在当下的小学教育中依旧广泛存在，德育本应成为小学所有教育工作之首，但对成绩的过度关注使得德育工作远落后于预期，成绩成为了教师和学生共同追求的目标，教学评价体系也是围绕成绩为核心建立，小学教育的德育工作与德育任务被忽视严重。调查发现多数学校的教育评价机制并没有设立道德评价板块，学生的道德水平培养极为散漫。德育评价机制的缺失或不作为，导致了当下成绩抢占所有关注和精力的局面，完全针对学生身体素质培养的体育教学，德育部分更是被严重抛弃，德育的效果微乎其微。
二、利用小学体育开展德育措施分析
（一）强调教师的榜样作用
教师是学生在校期间接触最多的对象，也是大多数学生的榜样，教师在其位就应当认识到自身对学生行为的重要影响。体育教师也应当在日常教育工作中约束言行，为学生树立积极的榜样。德育工作在体育教学中的渗透与教师自身的思想道德水平有关键性的联系，想要充分发挥德育教育的作用，首要的就是提升体育教师的思想道德水平。一个人的修养会在日常行为举止中不断发散，体育课堂的德育教育更多的体现在教师的行为、言谈之中。高素质体育教师将会成为学生成长过程中重要的参考者，对学生的道德水平有着不可忽视的重要作用。
（二）在体育活动中渗透德育教育
德育教育离不开理论教育，但过多的理论教育只会激发学生的逆反心理，体育教学中的德育渗透更多的是在教学活动中体现。需要注意的是，如果体育教师自身存在品行不端的问题，再有意识的增加德育教育只会让学生产生品德虚伪的意识，不利于学生真正思想道德水平的提升。所以通过体育教学开展的德育教学，应当是在活动中点滴渗透，让学生形成自己的评判标准，评判到底什么是该做的什么事不该做的，这才是德育教育在体育教学中的渗透，也是学生思想道德水平真正的有效提升。
（三）建立并运行德育评价机制
行之有效的考评机制将会对教师的行为带来本质上的影响，大多数体育课堂中难以渗透德育教育，一方面是因为教师缺乏相关观念，另一方面也是因为学校和教师对德育渗透的重视不足。一个行之有效的考评系统，能够有效的提升体育教师对德育渗透的重视程度，推动具体德育教学任务的落实。需要注意的是，德育评价系统标准的制定相对困难，如何保证德育评价系统的可行性是校方需要重点研究的内容。学校也应当加强对体育教师德育教育能力的提升，部分体育教师在德育方面心有余而力不足，想要渗透德育教育却不知该如何下手。增长教师的德育水平也是促进德育教学在小学体育课堂中渗透的重要途径，应当引起校方的重视和关注。
总结
自我国教育工作发展至今，德育的重要性就始终被强调，良好的道德品格已经成为当下衡量人才价值的重要标准之一。对学生而言，思想道德水平同样是核心素养的重要组成部分，小学阶段受到的德育教育将会在漫长的人生中不断对学生产生影响。体育教学不仅要实现对学生身体素质的有效增强，还应当在日常教育活动中渗透德育教育，促进学生身心共同发展。德育教育在小学体育教学中的渗透和落实，还需要学校和教师的进一步重视，也需要教师德育教育能力的不断增长。配合行之有效的道德评价体系，小学体育教学工作也能够发挥出良好的德育价值。
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