刘保民
佛山市顺德区龙江里海学校
摘 要：随着我国现代化教育的快速发展，德育教育的重要性也愈发明显，特别是在小学阶段，小学是学生学习能力和自我意识的启蒙阶段，可塑性强，是学生养成良好学习和行为习惯以及良好品格的关键时期。小学的德育教育是否充分和有效落实，对小学生的良好品行的养成和正确人生观、价值观、世界观的树立有着重要的影响。因此我们要充分重视和强化小学德育教育，在新形势下积极研究和更新小学德育教育理念和方式方法，切实提高德育教育工作的有效性。
关键词：新形势；小学；德育教育
习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”这是为新形势下的学校教育特别是德育教育指明了方向。
学校作为育人的主阵地，德育工作必须紧跟时代发展步伐，继往开来，做到德育教育工作的与时俱进，促进学生的健康成长发展。在小学阶段，我们要结合小学生的年龄和心理特点来开展德育教育工作，多想办法提升德育教育工作的有效性，引导和促进学生良好品行的养成和正确人生观、价值观、世界观的树立。
然而，我们要看到的是，目前的小学德育教育中还是存在着这样或那样的问题：
一是很多小学的德育老师都是由文化课老师兼任，没有经过系统、专业的德育教育培训，德育教育理念往往落后于最新的德育形势要求，很容易用文化课的思维来开展德育教育，导致德育教育效率不高；
二是教师注重德育课程内容的讲授，不重视理论教育和实践教育的融合，德育教育方式单一，让小学生很难产生共鸣，使德育教育往往流于形式；
三是德育教育的内容更新慢，老调重弹，德育活动新意不足，学生往往不感兴趣，德育教育的有效性大打折扣。
如何在新形势下提升小学德育教育的有效性？作为德育教育工作者，要紧跟教育发展的最新形势，以社会核心价值观为指导，及时接纳新的教育观念，注重实践与讲课内容相结合，丰富德育活动形式，重视日常行为规范教育的落实，潜移默化的对学生进行德育教育。
一、德育教育工作者要言传身教，以德育人
英国教育家洛克说：“最简明、最容易又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们的眼前，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大得多。”特别对于小学生的年龄特点和认知特点来说，小学德育教育尤其需要教师的言传身教。在小学的六年，老师是和学生接触最多和待在一起时间最长的人，老师日常的一言一行对学生的行为举止有着潜移默化的影响。校园里，老师们仪表的端庄，得体的穿着和文明的言行举止，无不给学生带来积极的影响，成为他们的日常生活中的榜样。
课堂上，老师们专业的讲解、深厚的语言功底、丰富的知识底蕴，都让学生们感受到教师的人格魅力和专业水平和艺术修养，激励他们努力成为一个像老师那么优秀的人。工作上，老师的爱岗敬业、谦虚谨慎、团结互助，严于律己，认真负责，会潜移默化的影响学生，让学生成为有责任、有担当、自律的人。学生因为信服而模仿，这样的德育才是最有效的德育。
二、做好校园德育宣传，创造德育氛围
小学生的年龄特点和认知特点决定了说教的德育教育往往是没有效果，榜样示范、切身感受、潜移默化般的德育教育方式对他们效果更好。所以，我们要充分利用好校园宣传这个主阵地，让学生每天置身于德育宣传的氛围中。如通过制作古今中外名人优良品德的故事宣传栏、校园文明之星和礼仪之星展示栏等宣扬优良品德，让学生随处受到榜样示范的精神熏陶。通过“寻找身边的好人好事”“在家好孩子”等活动和宣传表彰，让孩子明白优秀的人就在自己身边，成为一个优秀的人就在于做好日常学习生活中的每一件事。
三、注重德育教育和实践活动相结合，让德育教育无声渗透
在现时的社会大环境下，现在的小学很少组织学生外出进行各项教育活动。德育教育也是如此，往往都是教师在讲台上讲，学生坐在下面听，学生在课堂上学了很多道理，但是鲜有机会在活动中实践，教育的持续性效果大打折扣。例如在教育学生要珍惜粮食时，如果学生没有感受过劳动的艰辛，如何知道食物的来之不易，又怎会主动做到珍惜粮食呢？如果学校可以充分利用社会资源，在做好各项安全保障工作的基础上联合一些校外的德育基地、农耕基地、博物馆、科技馆等开展德育实践的话，我们的德育教育就不再是只停留在课堂上，德育教育的效果也会大大提升。
四、重视家校共育，发挥家庭在德育教育中的重要作用
我们学校的德育教育一定不要喊口号，做样子，脱离生活实际，也不要关起门来搞德育。学校要充分社会资源开展德育教育实践活动外，必须要高度重视家庭对德育教育的重要作用，如果因为家庭教育缺失或存在误区或和学校德育教育相背而行，比如只关注分数，不注重品行；只溺爱不管教；家长言行不一等等，都会让学校的德育教育低效。所以，家校在德育教育上要加强沟通，和谐统一，步调一致，形成积极的家校共育合力，共同提升德育教育的有效性。为此，学校要多开展家长学校专题活动，用先进的家庭教育理念和科学的家庭教育方法，引导家长正确有效地做好家庭教育，做好子女的榜样，同时开展家长和孩子共同参与完成的德育活动，比如“小手拉大手”“写给孩子（父母）的一封信”等，让家校德育教育无缝对接，提升德育教育的持续性和有效性。
小学阶段是培养学生良好品行的黄金时期，学校要高度重视小学生的德育教育，要顺应教育发展的最新要求，基于小学生的年龄和认知特点，创新德育教育思维，强化德育师资队伍，更新德育教育内容，丰富德育教育活动，注重理论与实践结合，形成家校共育合力，不断提升德育教育的有效性，共同做好“立德树人”工作，帮助小学生“扣好人生的第一粒扣子”。
参考文献:
[1]丛静静，朱秀云.浅谈新形势下的小学德育[J].中国校外教育，2016（5）：100.
[2]付全常.浅谈小学德育与教学的关系[J].读与写（教育教学刊），2007（12）：185.
[3]袁利平.新时代下小学德育教育教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：104