朱慧玲
河南省信阳市淮滨县实验小学 464400
摘要：伴随着我国新课改教学理念的不断深入，现如今，教育界越加重视学生的道德素养，许多新颖的教学方式也逐渐渗透进课堂之中，这样的教学方式不仅符合当前学生的个性特点，更满足于新课改的具体要求。教师在课堂教学中应沿用互动教学模式，有助于激发学生的学习兴趣，加强学生的主体地位，帮助学生由被动转化为主动，保障学习效率的进一步提升。基于此，本文就探究小学数学师生互动的策略，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：小学数学；师生互动；策略分析
师生互动对整体课堂教学效果有着至关重要的影响，也对教师的专业水准有着严格的要求。现如今，小学数学课堂教学提倡师生互动，教师可通过创设一系列的师生互动活动，促使个人更全面的融合进行教学当中，增强学生的学习数学的动力，触发学生的感官意识，使学生更积极的发表自己观点以及意见，从而提升个人的综合素养。在新时代的背景下，教师不应只注重学生的学习成绩，而应将关注点放在学生能力培养上，抛弃传统的教学观念，注重改革创新，提升个人的教学效率，使学生拥有良好的课堂体验。在小学数学教学中开展师生互动，有助于拉近师生之间的距离，提高整体数学教学质量。
一、设置教学情境
教师在教学中可通过创设真实的教学情境，增强师生互动的效果，为师生互动提供平台。教师在教学中要打破固有的常规思想，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其将涣散的目光重新集中起来。从而对知识充满着新鲜感。当学生参与进互动环节时，教师应运用积极的语言，适当的为学生提出问题，引发学生主动探究以及思考，提升学生自主学习能力，帮助学生建立正确的数学体系，提升学生整体的数学素养。例如，在人教版小学数学二年级上册《角的初步认知》时，教师可结合学生的生活实际，展开本章知识教学，促使学生加强对钝角、锐角、直角的认知，随后在运用三角板引导学生判断角的大小，以便区分三个角的不同，通过生活物体展开课堂教学，有利于提升学生实际运用能力，将抽象的数学知识变得更加直观，保障课堂教学效率的同时，加强师生之间的融洽性。
二、课堂教学包含着学生互动
教师在设置课堂互动时，应唤醒学生的参与意识，为每一位学生创设展示自我的机会，同时也要给学生互相交流探究的空间，使学生在学习中有所收获，从而为师生互动打下良好的基础。
教师在设计教学内容时，应结合学生的个性特点以及学习能力，选取合适的互动方式，并以此为基础，衡量好活动时间，要计算出学生的参与人数，期间既要保证数学教学活动的顺利开展，也要营造良好的教学氛围。教师在设置教学环节时，应对学生的喜爱有充分的了解，激发出学生的学习兴趣，切记，互动环节既要紧凑，贴近教学内容，使整体的环节更具有意义，也要带给学生不一样的课堂体验，不能在活动使学生感叹时间的不足。
三、科学使用多媒体设施
伴随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术也广泛的出现在大众的视野，现如今，大量的人们将多媒体应用在生活之中，以确保社会的和谐稳定。传统教学中教师的教学方式略显单一枯燥，主要的交流方式是通过问答来进行的，良好的师生互动环节会占据大量的课堂时间，课堂整体效率并不高。为此，教师应拓展个人对多媒体知识的视野，加强对多媒体技术的学习，多媒体蕴含着大量的图片以及视频，丰富学生的求知水平，教师结合教学内容，提前为学生准备好与教学相关的图片以及视频，使学生对数学知识有着一个全新的认知，以便于激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识层面。例如，在人教版小学数学二年级下册《图形的运动》中，教师可为学生播放一段图形运动的动画，来引发学生的注意，使学生对本章知识产生共鸣，然后在利用多媒体图片，为学生呈现出丰富多彩的图形运动画面，这样教师就省去了画图的时间，促使教学效率进一步的提升。其次，为加深学生对于对该部分知识的理解，教师应与学生一同设计图形，并结合这一图形的特点猜测其运动画面，并借助多媒体技术，检测最终的结果，这样学生的目光便重新聚集在教学中，而良好的师生关系，也为学生提供了便利，使他们敢于向教师提供自己的观点与意见，以便于缓解教师的教学压力。
四、丰富师生互动方式
想要将小学数学课堂教学的优势发挥出来，离不开是师生互动与生生互动的支持，二者是相辅相成的，学生之间的互动形式，有利于提升学生的对于数学学习的积极性，促使教学资源共享，教师可适当将学生进行分组，促进生生互动的顺利开展，学生之间相互帮衬学习，有利于提升学生的团队合作能力，加强学生实践探索能力。当学生在探究学习的过程中，教师应适当的融合进学生之中，帮助学生进行查缺补漏，从而与学生携手共创高效的小数数学课堂。
结束语：总而言之，在素质教育的背景下，身为一名小学数学教师，应承担起教育的责任与义务，注重教学方式的改革与创新，通过互动教学模式，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，提升学生学习积极性。小学阶段的学生的年龄尚小，对于问题的处理并没有过多的主见，教师应以引导者的身份，培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立正确的三观意识，使学生能有一个长远的发展。
参考文献：
[1]刘新杰.如何在小学数学课堂教学中开展师生互动[J].新课程：小学，2017（6）：35-35.
[2]张梅玲.课堂人际交往的主旋律--小学数学课堂教学中师生互动与学生人格培养[J].江 西教育，2018，000（005）：24-25.