张敏
湖北省襄阳市南漳县长坪镇长坪完全小学 441518
摘要：德育是每一个学生在学校所受教育的一个重要组成部分，尤其是小学生，思想幼稚，头脑简单，加强德育极为重要。《义务教育数学课程标准》就有明确而严格的要求：“结合数学教学内容和学生实际，对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立科学的世界观和人生观。”鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程下小学数学德育渗透的策略初探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程下;小学数学;德育渗透;策略初探
引言
随着教育教学改革不断推进与深入，以及德育逐渐成为学校教育工作的重点，小学数学学科教学目标与要求也就慢慢发生了明显的变化，趋于综合性。具体而言，平时教学过程中，各任课教师不仅需要推动学生数学学科能力发展到理想水平，更要完成既定学生思想道德素质培养任务，益于学生实现综合发展。但是从现实情况来看，很多小学数学教师还没有明确认识到自己担负的德育任务，或者是有所认识但没有加以重视，因此小学生思想道德素养发展就不可避免地受到了一定的阻碍，不利于全面健康发展。
一、小学数学教学现状及学情分析
众所周知，小学阶段的学生主要生活范围就是学校与家庭。教师过于强调学习成绩，学生只好随着老师的观点重视成绩的好坏，认为只有考高分才是老师眼中的好学生，相对而言，分数考不高，自认为就是学困生。针对这样的教学现状与学情，我个人认为作为小学数学教师，十分有必要将思想品德教育渗透到数学教学中。所以，我们在新课改的今天，对学生的评价不能仅仅局限于学习成绩上，德育的发展也是一个非常重要的参考指标。
二、小学数学教学中优质德育渗透策略
（一）认真备课，用好教材
要想向４５分钟课堂要质量，首先必须备好新课，新课标要求我们要根据学生具体实际情况和认知水平，对教材进行再加工，再创造性的设计和使用教材，不要生搬硬套。要深挖教材的基本精神和编写意图，新课改理念与精神是通过教材来体现的。我们每一个一线教师在上课之前都必须认真研究教材，领会教材，通过参考书和教材去深刻把握教材的基本精神和编写意图。认真分析每一个例题背后所渗透的数学思想和方法。深刻体会新教材中所蕴含的教学理念，只有这样，我们才能把握新课改的方向。
（二）发挥榜样作用，培养学生良好学习习惯
对于小学阶段的学生而言，教师所带来的影响是较为直接而深刻的，其任何一个行为表现都可能改变学生的思想认知，进而导致学生实际行为的变化。因此平时教学过程中进行德育渗透活动的时候，小学数学教师就有必要从自我做起，充分发挥榜样的作用，引导学生逐渐养成良好学习习惯。
例如，平时课堂教学过程中，为了高效完成既定目标，我时常会根据实际学情引用一些灵活教学手段，如游戏教学法、情境教学策略、竞赛教学方法等，而在具体开展教学工作的时候，失误总是不可避免的。面对失误，我没有选择忽视或逃避，而是直接应对解决，具体而言，下课之后我通常会第一时间去与班级学生进行讨论交流，了解他们的课堂感受、听取他们的意见，进而据此进行深入总结研究，以不断改进完善自我教学行为。
（三）提高学生参与度，让学生成为课堂的主人
新课表要求要充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。在备课的时候，我们每一个教学环节的设计都要想尽办法调动学生的积极性，让学生积极主动的参与到课堂中来，充分发挥他们的主动性。没有学生的参与，就没有教师的教学，通过学生的动手、动眼，动口，动脑，最大限度地调动学生参与到学习过程当中来，让学生在轻松愉快的氛围当中积极的探究问题、解决问题。
（四）课内外活动有机结合渗透德育
我认为德育渗透不能只局限于数学课堂上，还应该与学生的课外学习或校外活动有机结合，开展一些数学活动课。如学完“时、分、秒”“后，我让学生开展“记录家人的作息时间”活动，要求学生记录家人一天的作息时间，列表把家人一天的活动及休息时间加以记录，学生把记录的时间表展示给家人看，一家人通过分析、比较，谈谈对学生记录的时间表的想法。这样，让学生把所学的知识延伸运用到校外，学生在发展掌控时间能力的同时，也增进了与家人之间的沟通。这个活动培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好品质
（五）引用数学故事，陶冶学生爱国主义情操
在小学数学教学过程中融合开展德育渗透活动时，任课教师重要的一项任务是陶冶学生爱国主义情操，增强学生爱国主义精神。据此，平时课堂上为学生讲授学科知识的时候，教师就可以借数学故事给予学生一定的熏陶与感染，益于学生爱国主义信念逐步提升。
（六）充分利用教材，渗透德育，内化学生的品质
教师要认真钻研教材，充分利用教材，挖掘教材中的德育因素，小学数学新课程标准三维目标之一就是对学生情感态度价值观的培养。把教材中所蕴含的德育情感转化为学生内在的情感，使学生经历有趣的数学活动，在学习数学的过程中培养的品德素养，会使学生终身受益，对日后行为方式和价值观念的形成有非常重要的影响。
结束语
总之，在新课程标准下，我们应该关注学生的个别差异，改变我们的教学策略和教学方法，充分发挥我们的教育机智，面向全体学生因材施教，打造出高效的课堂教学，是我们不断的努力方向。
参考文献
[1]刘志泳.新课程下小学数学德育渗透的点点滴滴[J].科普童话,2019(26):170.
[2]张延洁.新课程下小学数学德育渗透的点滴思考[J].小学生(下旬刊),2018(10):29.
[3]陈秀娜.新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J].考试周刊,2018(58):81.