程杨
四川省越西中学 616650
摘要：在高中地理的教育教学中，仍有许多难点需要克服，作为高中地理教师，我们要不断学习知识、与时俱进，不断充实自己、提高自己、完善自己，以自己对于知识的透彻理解和广泛掌握来给学生一个正确的学习发展方向，还要不断总结教学经验，使课堂更加生动活泼、提高课堂学习效率，打造高效课堂。
关键词：高中地理、教学、效率、提高
高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主阵地，在有限的课堂教学时间里全面提升学生的地理素质，就意味着课堂教学的密度一定要增大，方法要更加高效。那么，如何在有限的45分钟时间里，既要讲授课本上的内容，又要把各个知识点所涉及的习题给学生练习到位，从而提高高中地理课堂效率呢？我将结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
新课程标准中强调要注重学生的情感与态度的培养，有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，学生能积极主动，全身心地投入学习。兴趣是成就学业的沃土，是学生思维能力发展的巨大动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状态。教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。创设的情境必须具有吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。例如，我在《热力环流》一节的教学中，首先做了一个小实验：在玻璃罩子里放一盘水和沙子，然后用晶莹的灯光照射它们，再用温度计测量沙面和水面的温度，让学生观察温度的变化和差异，再放一根香，问学生观察到什么现象？围绕实验中的现象来探讨热力环流的形成原理。课尾，引入唐代李商隐的诗词《夜雨寄北》，追问为什么会出现“巴山夜雨”的现象。
二、恰当运用信息技术，提高课堂教学效率
在高中地理教学中，很多知识如果只是教师一味地生硬讲解，效果总不能尽如人意，但利用多媒体进行展示，却可以让学生很形象地认识地理现象，从而提高他们对地理学习的兴趣。例如，在学习《流域综合开发与可持续发展――以长江流域为例》一课时，教师可以利用多媒体展示一组长江的优美风景图片，让学生近距离感受长江的美，接着再播放一组长江被污染后的图片，将两组图片进行对比，引发学生对长江的保护意识，在此基础上再开展有关可持续发展的策略的探讨，便会使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，学生学起来也必将动力十足。需要注意的是，虽然多媒体可以播放精美的图片和形象的视频，但毕竟只是一种教学辅助手段。在教学时，教师必须使用有度，只有这样才能真正实现课堂教学效率的提升。
三、注重课堂提问的有效性
地理教学中的课堂提问，是一种必不可少的教学环节，是课堂教学的重要组成部分。好的提问可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，了解学生掌握的知识情况，开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智力，调节学生思维节奏。问题的设置要从学生易于接受，并能激发学生积极思考，有利于教学目的的实现这一角度出发。
例如，讲授《大规模的海水运动》一课时，教师可以首先提问：在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？再深一步提问，“为什么有这样的变化？”并提醒学生结合南亚季风来考虑，促进学生积极思考。课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果问题难度过大，就会导致学生冷场卡壳，达不到提问的目的。因此，对一些难度较大的问题，要作降低难度的处理。
四、通过实践提高效率
课堂教学并不仅仅局限于教室，还应该让课堂中的知识传授活动和实践活动相结合，在实践中学习知识，使课堂教学形式更加多样化。就地理学科本身的特点而言，它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此，不但上课时要结合实际经常教学生用学到的理论知识解释生活中的地理事物和地理现象，让学生体会到地理课程的实用性。到野外观察更是学习地理所必需的，也是搞好地理课堂教学所必需的，有时候教室以外是我们最好的课堂。比如学习“陆地地形”时，笔者就组织学生考察本地地形的种类和特征；讲到“环境保护”时，就组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观，然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门，有利于学生了解自然、了解社会，有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
五、及时进行有效的学习反馈，提高课堂教学效率
作业是测试学生对知识掌握情况的重要方面，要想提高教学效率，作业的布置至关重要。那么，如何有效地布置作业呢？首先，作业要精而简，杜绝繁而杂。布置作业时，教师可以多选择一些以表述为主的思考题，如分析我国季风水田农业发展的优势区位因素、首都钢铁厂搬迁的原因等。这些作业可以培养学生利用学科术语规范表述的能力，便于教师从学生作业中存在的问题上了解学生的学习状态。其次，精心选择测试题。教师可以将平时训练过的题目进行改编，测试学生迁移知识的能力。如果学生仍然出错，就要让他们对错误原因进行分析、总结，为以后的学习总结经验教训，真正提高教学实效。
总之，在新课改的要求下，广大地理教师要结合地理学科的特点，以改革为动力，在新条件下适应时代发展要求，抱着终身学习的态度，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，有力地促进广大地理教师课堂教学及科研水平的提高。
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