陈志刚
（阜阳市第十五中学 阜阳市颍州区 236000）
摘要：核心竞争力是世界观、价值观。其中包括个人所需的基础和技能、参与社会活动者的意识、感情和态度。促进学生林中的地理和核心地位发展发挥着重要作用，促进中学的地理和核心地位发展对于提高学生素质、提高教育质量和提高效率至关重要。同时，《新学校条例》明确指出，中小学教育不仅促进学生的基本技能，而且促进了学生初级教育的产生和提高，也促进了学生知识的全面发展。因此，作为日常地理教学的一部分，教师应具有实践经验，结合特殊的培训内容，简化学习过程，运用科学有效的教育理念，使有效的培训成为学生的核心要素。
关键词：初中地理；核心素养；方法
引言
初中是地理学习的基础阶段，只有在这时候容易帮助学生养成良好的学习地理的习慣，才会方便学生日后的地理学习。但是受到多方面因素的影响，初中地理对于大部分学生都不受重视。实际上，地理知识与我们身边的事物紧密相关。因此，教师要改变传统的教学模式，用适合现代初中生的方式对他们进行教学。
一、现阶段，我国初中地理教学的现状
目前，我国现阶段对于初中地理的教学中还存在大量问题，尤其是在初中地理教学方式上，大多数是教师来主导课堂的教学，采用一般的灌输性的教学，学生对此并不能激起什么学习的积极性，这样一来学生在进行地理的学习时并不能很好的进行学习。其次，在地理的教学评价上也有很大的问题，教师都是受到应试教育的心理影响，都非常自然的将考试的考试成绩作为评价学生好差的唯一指标，这具有严重的误导性，这会忽略学生的综合素质的发展。教师往往都只是重讲解，重课本，重教学，从而忽视了学生的实践和思考的培养的传统教学模式依旧存在，学生只是学习地理的知识，而没有真正学到对生活有用的，对终身发展有用的地理知识，这就让学生们缺失了实践和探究的机会。此外，在对学生的个人素养的培养上，一部分的教师还严重的缺乏对核心素养的认识以及对实践的探索积极性不强，这就严重的限制了我们对核心素养价值观的探索和指导价值。
二、初中地理课堂教学中培养学生核心素养的方法
(一)，取样多种教学方法，引起学生的学习兴趣
研究分析表明，核心竞争力是知识、技能、思想和情感不可或缺的组成部分，对学生学习有益。因此，在地质科学中，我们可以把学生群体核心能力建设理解为学生综合能力的产生和提高，并以综合素质能力的基础作为地理知识。在日常学校教育中，教师必须立足于血统的基础，立足于教育的基本场所，最终也要培养学生的认知习惯，形成科学具体的思维方式。要引导学生学习基础，就必须对地理学习感兴趣，地理教师必须运用现代教育理念和教学手段，为学生提供良好的学习平台。与此同时，激发学生兴趣和愿望的学习方法必须根据具体的学习内容灵活应用，例如b .提高学生兴趣和积极性的实践教学方法。让学生在具体情况下思考，在自主学习中培养兴趣和知识。
(2)科学逻辑设计培训内容，提高学生的地理能力。
新课程改革倡议“具有有用地理知识和技能的终身学习”主要是帮助学生熟悉地理基础和基本技能，发展地理科学思维，促进学生地理教育。这些基本知识和技能对于学生适应未来生活和工作具有重要意义。在课堂上，教师必须在教学中介绍学生的彩色生活现实和生活经验。学习和利用学生已经掌握的知识和技能来分析和解决问题。学生学习的学习内容不仅对今天的生活和学习有益，而且对终身学习和课程的进一步发展也有益。因此，每一节的教师都必须进行教科书的设计。找到学习内容的组合，提高学生的地理实践能力，通过研究、调查、模拟等实践活动，使他们能够专注于周围的生活，提高解决问题和实践的能力。
(三)，运用绘图教学方法，提高学生的教学效率。
地理学科的特点是有很多固定的图形，包括地图、地形图、地区图等。它们都是地理教育的重要内容。在传统教育中，教师只对学生简单说明，对学生的要求也不高，学生对自己的约束力也不强。因此，绘画教育可以让学生从枯燥的理论知识中获得不同的感受。如果在学习“陆地和海洋”这一章的时候，由于该章涉及的知识很多，教师很难口头说明，可以利用绘画教育来画画，加深学生对图形的印象。(大卫·亚设，Northern Exposure(美国电视)，完成课程后，让学生根据黑板上画的图形回答，帮助学生总结这门课的知识。
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（四）、完善教学评价，提升核心素养教学
教学评价是整个教学活动的最终环节，起到总结和承接的作用，也是检验学习效果的主要手段。传统教学评价多以单一的考试为主，教学评价内容存在缺失，诸如实践技能和情感价值无法有效体现。为了顺应核心素养培养要求，我们还应完善相应的教学评价。例如，教师在传统考试的基础上，可以增加案例考评，给出相应的旅游地，让学生分析旅游交通路线、旅游地的地理环境、人文环境、生物环境、历史环境，最后给出有自身判断力的旅游推荐指南，从而将知识转变为具体的实践技能，符合核心素养对于“适应终身发展和社会发展需要”的要求，达到了活学活用的目的。
结束语
总之，培养学生的地理核心素养有利于学生综合素质的全面发展。因此，在中学地理教育中，教师应结合学生实际，加强对地理核心素养的认识。然后在此基础上，利用教室的主要渠道，以多种方式培养学生的地理核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献
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