王莉莉
大庆市大同区同祥学校 163515
摘要：以人为本最先是由我国一代名相管仲提出来的，其核心思想正如其所言“夫霸王之所以始也，以人为本，”人是万物之灵，人才是世界的主体。这四个字放在现代社会，广义的说，以人为本是一种新的管理理念，一切的管理和发展都要以人为主体，要对“人的地位”进行充分的尊重。基于此，以下对小学班主任管理中以人为本理念的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：小学班主任管理；以人为本理念；应用
引言
教育在一个人的成长过程中占据极为重要的地位，但是就目前而言，我国的教育发展尚不完善，未能将以人为本理念落到实处，严重影响教育工作的开展。尤其是小学教育，学生年龄小，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，不能正确分辨是非。因此，小学班主任的工作任务较重，涉及学生的方方面面，要尊重学生，重视学生的个性发展，严禁盲目管理，将以人为本理念融入班主任工作中，以提高小学工作管理质量。
一、充分发挥学生的主导地位，班主任为学生服务
在实际教学活动中，老师在教学生新课程之前，可以让学生回家先进行预习，第二天上课也不要急于讲课，而是给学生出几个有针对性的问题，让学生带着问题去自学，之后进行分组讨论。老师在这个过程中一定要摆脱主导意识，建立服务意识。在学生有难题有困惑的时候，予以一定帮助和积极引导，最后老师可以选择某一个小组派出一名代表，上前面给大家讲，这是一个展示的过程。在这一整套流程中，既可以锻炼学生自学能力，加强自学意识，又可以培养学生交流能力，对语言组织能力也有很大的帮助。
二、组织多元化活动，改善师生关系
在我国的传统教育中，不重视学生的学习活动，将学生置于封闭的环境，让他们全身心地投入到学习中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不尊重学生的性格特点，影响学生的全面发展。传统教学模式极容易培养出死读书的学生，考试成绩很好，但是实践能力不足，导致学生无法适应竞争激烈的社会生活，违背小学教育的初衷。传统教学模式，将教师与学生之间的关系视为对立，学生害怕教师，导致师生关系不融洽。随着素质教育的推广，除了学习教材知识之外，还要培养个性化人才。小学班主任要组织多元化的活动，培养学生的思维模式，打破传统思维定势，重视学生开放性思维的培养，也促使师生关系的和谐发展。
三、营造良好的学习氛围
有人说：“人是环境的动物。”而在教育教学的环境下，班主任教师终究是以帮助学生获取知识和技能，促进学生进步与成长为主要目的，所以良好的学习氛围是广大教师的共同希望、学生的一致向往以及家长的殷切期盼。
而形成良好的课堂学习风气，学生则会在无形中得到进步与成长。基于此，作为一名小学班主任，我们要打破传统性质的班级管理策略，以沟通和交流的方式使学生感受到教师的真诚，在教室中展示一些激励学生学习的名人名言以烘托课堂上的学习气氛，增强学生的学习动力，让学生可以主动融入学习当中，从而达到提升学生文化修养和提升小学班主任班级管理质量的目的。
四、提升“后进生”的兴趣，强化学生转化效果
曾有心理学家指出，当一个人获得赏识、认可时，他心里也会产生一种成就感。同时，人们也会对未来生活充满信心，对学习、工作也会投入更多的精力。赏识、认可可以说是一种正向激励方法，可以更好地促进人们积极性的提升。同理，在小学“后进生”的转化工作中也是如此，小学班主任也需善于利用赏识、认可的作用来激发学生的积极性、学习兴趣，促使学生可以转变自身存在的问题。从表扬出发，实施赏识教育，可以感化“后进生”的心灵。例如，我班上有同学许某，在学习上的问题较大，存在学习效率低、学习兴趣不高的问题。教师在转化工作中，为学生设定出阶段性成长目标。如，在本周保证每天均可以认真听讲、做笔记，每天按时完成课堂作业等。在学生完成阶段性目标后，可以给予学生一定的表扬、奖励，让学生认为自己做得很好，才能更好地激发学生的兴趣、积极性。同时，教师也需积极与学生家长联系。取得家长的配合，才能更好地提高“后进生”转化工作的效果。
五、择优选班干部
班级管理这份工作不是教师一个人的独角戏，而在传统教学中大多数班主任为了显现自己在班级管理中的权威身份，以“一人独断”的方式开展班级管理活动，引起学生的不满，甚至会在班级管理中与学生产生冲突。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学班主任，我们要知晓班干部对优化班级的管理效果有积极的作用，从学生中择优选取具有管理才能的班干部，以自身的学识、人品、工作态度影响和感染学生，进而通过和优秀班干部之间的积极配合，完善班级管理的制度，让学生相互管理，在增进师生情谊的基础上增进学生之间的友谊，以求实现提升小学班主任班级管理质量的目标。
结束语
在小学班主任工作开展的过程中融入以人为本理念，既是顺应社会进步和时代发展的需求，又是小学教育变革的重要途径。传统教学模式严重影响了学生的个人发展与师生关系的构建，同时还影响日常教学的有效性。因此，班主任需要践行以人为本理念，以提高学生的自身素养，促进学生可持续发展。
参考文献
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