莫雪芬
东莞松山湖中心小学
摘要：随着时代的进步，教育也在不断变革。而班级管理是教育的基础，只有良好的班级管理才能支撑高效率的教学，班级管理直接影响着学生的多元发展。基于此，教师必须积极优化班级管理，提升教育管理工作的质量和效率。在小学教育中，班主任应明确自身组织者的角色，不断调整班级管理工作计划，在学生的学习和生活中及时给予学生帮助和支持。本文将就小学班主任班级管理实际情况进行分析，提出一些有效的管理方法。
关键词：班主任；班级管理；方法经验；小学教育
班级管理是有计划的学校教育活动，其本质意义在于辅助德育、学习教育等等教育工作目标的实现。班级管理其发展思路就是让学生在班级中得到良好的引导，让其可以得到全面的发展。为了更好地实现班级管理的效率化、科学化，教师必须转化班级管理理念，要以学生实际情况为基础设计管理方案，突破传统的管理模式弊端，选择适合学生的班级管理方法。笔者将结合多年班级管理经验提出以下班级管理方法，希望可以为小学班级管理工作提供参考性意见。
一、爱的教育，树立正确人生价值观
爱的教育是儿童教育的根本，爱可以给予班级管理工作更多元的内涵和意义。在实际情况中，小学生年龄小，爱的教育可以让他们收获更多，得到更多的发展。虽然爱的教育并不是班级管理的根本，但是以爱为先的班级管理工作可以更加顺利。班主任在开展班级管理工作的时候应该一视同仁，用爱的眼观来对待每一位小学生，对于成绩差的学生，教师要循循善诱，用一些较为温和的方式来引导他们；对于犯错误的学生，除了批评教育，教师应该及时找出学生犯错误的原因，要对症下药，努力改正学生的错误行为。在实际情况中，教师应该积极以爱为主题在班级中开展各种班级管理活动。例如，在班会课上，教师可以开展感恩教育、友情教育等等。在班级管理中以爱为先，教师还可以从以下几个方面入手：第一，教师应该教会学生小爱，在处理学生之间的关系时，教师应该做好引导者工作，学生出现吵架行为时要充当沟通的桥梁，让学生都站在不同的角度去看待问题、思考问题，让学生反省自身行为，对于有错的一方，教师应该通过共情的方式来帮助学生反省错误。第二，教师应该教会学生如何爱祖国、爱家乡、爱集体。在班级管理工作中，以爱为主题，培养学生正确的价值观，帮助学生树立正确的人生目标是重要内容。教师可以通过各种实践活动，如升国旗唱国歌、打扫烈士陵园等等教导学生心怀感恩，热爱祖国等等。通过教会学生“小爱”和“大爱”，班级管理工作将会更加顺利。
二、激励手段，提升学生的自信心
每一个小学生都希望得到来自教师、家长的夸奖，因此，在班级管理工作开展的过程中，教师应该充分发挥激励手段的作用，要通过表扬、肯定、奖励等等方式来帮助学生发现自己的优点，并引导学生提高自信心和成就感，通过激励手段来让学生更好地配合班级管理工作。在班级管理中，班主任应该做的一件非常重要的事是提高学生的自信心，消除学生的自卑心和恐惧心理，引导学生在学习和生活中可以更加积极主动，乐观向上。基于此，当学生在学习上有进步的时候，教师可以通过在全班面前表扬的方式来给予学生肯定，其次，这种方式还可以激励其他学生继续努力。除此之外，在班级管理过程中，教师可以将激励手段与其他班级管理手段结合起来。首先，教师可以将激励手段与纪律管理结合起来，将学生分为几个小组，每月评一次纪律之星，考查每个小组每月份在课堂中的纪律情况。通过这种方式，不仅纪律管理工作可以更加顺利，整体班级氛围也会变得更好。
其次，教师可以通过个人管理的方式来鼓励学生，当学生在班级中做了有利于班级的事情时，教师可以记录起来，到期末进行总结奖励。通过这种激励手段的实行，不仅可以提高学生的自信心理，让学生更好地进入学习状态，整体班级管理效率和质量将会大大增强[1]。
三、提升能力，帮助学生夯实基础
学生能力的提升关系着班级管理质量以及整体班级氛围，因此，在班级管理过程中，学生学习能力的培养必不可少，班主任应该在班级管理过程中重视学生能力的提升发展。首先，班主任应该落实因材施教理念，先了解学生的学习情况、学习状态、学习方式等等，深入分析学生学习上的一些具体情况。当发现学生的学习方式出现问题的时候，教师应该主动与学生聊天，给予学生一些学习上的帮助。在班级管理过程中，班主任的鼓励往往可以给学生许多动力，学生在与班主任敞开心扉以后，今后的教学管理工作也会更加顺利。其次，教师应该发挥班会课的作用，在班会课中，教师应该通过激励的方式来激发学生学习热情，在班级中注入学习动力。例如在班级会中，教师可以给学生播放一些励志电影等等。最后，班主任应该与其他科任教师做好沟通，明确本班学科教育情况，对于班级整体都较差的学科，教师要高度关注，主动与科任教师进行沟通，做好学科教育质量保障工作。
四、与时俱进，提高班主任个人素质
班主任是一个班级的组织者和引导者，其自身的素质关系着班级管理工作的效率和质量。打铁还需自身硬，教师要想管理好小学班级，就应该不断提升自身的教学素养、管理素质。从现实角度来看待班主任个人素质的提升，应从以下几个方面入手：首先，教师要与时俱进，转变传统的管理理念，应用现代化管理方法，并将其与本班学生实际情况结合起来，更好地发挥班级管理的作用。当班主任的管理理念与时俱进，班级管理整体氛围以及效率都会大大增强。其次，班主任不仅是班级管理者，更是一名教师。既然身为教师就必须不断提升自身的教学素养，只有自身教学水平高才能赢得学生的尊重与信任[2]。最后，班主任应该注意自身的言行举止。小学生年龄小，他们模仿能力非常强，在潜移默化的影响下，教师的任何行为都会在他们的心中留下印象，因此，教师要加强个人修养，努力成为学生的良好榜样。
五、强化素养，促进学生个性发展
在素质教育发展迅速的今天，学生创新能力的高低对其今后的发展有着重要影响，只有学生综合素养不断强化发展，学生才能在今后的学习和生活中得到更多的发展[3]。基于此，新的管理理念落实以后，教师应该注重班级中学生思维、兴趣以及创新意识的新发展。基于此，班主任应该在班级管理过程中注重培养学生的综合素养，促进学使得个性发展。根据学生的实际情况，教师可以与家长进行良好的沟通，与家长共议学生未来的发展，例如班级中有一名女孩子非常喜欢绘画，教师可以基于学生的这一兴趣爱好与家长进行沟通让学生参加学校的兴趣小组，代表学校参加各种比赛。通过综合素养的培养，班级氛围将会更加浓厚，学生自身得到的更多的发展，班级氛围也因为学生素养的提高而得到了升华。学生综合素养的提升是班级管理工作的一个重点，教师应该利用现有教育资源来促进学生的个性发展。
结语：
综上所述，做好班级管理工作时提高教育质量的前提，教师应该重视班级管理工作对学生的影响，并选择科学合理的班级管理实施办法。班级管理工作是一项需要教师付出极大耐心和精力的工作，作为班主任，必须要从学生角度思考班级管理方法，不断创新管理模式，提高班级管理效率，让学生处于一个良好的班级氛围中。
参考文献：
[1]何秀芹.用心管理，培养卓越人才——小学班主任班级管理经验之我见[J].知识经济,2020(18):87-88.
[2]胡婷娟.小学班主任班级管理策略研究[J].才智,2020(12):174.
[3]李文娜.浅谈小学班主任班级管理的策略方法[J].中国新通信,2019,21(12):185.