钟燕
广东省中山市小榄镇永宁中学 528415
摘要：美术是一门富于创新的艺术，中学课程当中，由于应试教育的影响，美术虽是一门重要但却不被重视的学科。在素质教育大背景下，核心素养教育被国家所重视，学校教育观也随着变化。对于美术这门富于创新的学科，美术教师要转变教学观念，创新教学方法，确立学生的主体地位，创设趣味性教学，让学生喜欢上美术这门课程。
关键词：核心素养下初中美术教学创新途径
引言
初中美术教学过程中教师通过积极引导学生学习和掌握更多的美术知识，让学生积极关注生活，在生活中善于发现美，感受美，学会观察到生活中美好的事物，在无形中就可以培养学生形成一种正确的审美观念，树立正确的美学修养。学生通过学会感悟生活、认识到美好的事物，可以积极乐观地面对并解决生活中的问题，利于学生养成良好的学习习惯，提升学生的鉴赏能力和审美能力，促进学生全面发展。
一、核心素养视野下的初中美术教学现状
（一）课堂设计过于形式化，课堂本身深度不足
在简短的课程结束后，留在学生脑海中印象较为深刻的就是色彩丰富的PPT和炫丽生动的动画设计，课堂本身的目标展现得比较浅薄，课堂过于热闹，学生的表现形式化，这是当前教师面临的一个共性问题。
（二）美术老师的美术素养有待提高
美术老师的专业素养不高，并且还有一些老师还在采用原始的教学方法，这些因素都导致了学生不能学习到自己有利于提升自身能力的美术知识，从而没有办法提升自身的创新能力和鉴赏能力。虽然新课改要求老师们对教学方式和教学观念进行创新，但是就实际情况来看，在美术课堂教学过程中，美术老师没有及时设计满足学生学习美术需求的教学活动。
（三）美术教学过于专业化，脱离生活
教师在教学过程中都是采用传统的教学方式开展教学，教学手段非常单调，降低了学生的学习兴趣。而且在教学的过程中教师过于注重教学的结果，严重忽视了多样化教学方式的培养。另外，学生在开展形式化美术教学技法训练过程中并没有意识到感情升华的重要性，没有认识到生活化教学的优势，这样一来就会逐渐降低学生学习美术的积极性。
二、核心素养下初中美术教学策略
（一）革新教学观念
在核心素养教育理念下，美术教师要把创造和创新渗透到教学的课程中去。如，美术教学的手段上，要注意欣赏和绘画的和谐衔接，学习和欣赏美术作品时，要注意针对性和启发性，让学生多动脑、多动手、多动眼；美术教学的组织上，要注意师生之间的互动、学生与学生之间的互动，感受美术这门学科的神奇和乐趣。
[1]
（二）自主思考合作探究，培养美术表现能力
美术表现就是根据美术教学材料、美术语言以及艺术进行展示，是美术知识中不可缺少的重要内容之一。教师需要引领学生进行核心素养的培养，让学生在课堂上占据主体的地位。在授课内容中，应该根据核心素养的教学要求，师生之间互换角色，教师进行倾听，学生大胆发表自己的意见。改变传统的教学模式，把理论知识和实践绘画操作结合起来进行教学。让学生体会美术的魅力所在，感受美术和现实的结合教学，在语言的衬托之下展示美术的核心素养，让学生感受到作品中作者的情感寄托、中心思想、绘画技巧等，提高学生鉴赏水平。[2]
（三）注重底蕴，深入探究美术作品
美术作品的底蕴渊源是艺术家们创作的灵魂。在实际教学中，美术教师应注重美术作品深层次、多角度的深挖讲解教学，详细地向学生讲析美术作品的底蕴渊源，加深学生知识印记，提高初中生美术创作水准。例如：在讲解壁画、岩画教学过程中，美术教师应着重向学生分析、讲解作品的文化底蕴与渊源。此类艺术作品的创作通常源于生活，表达着人们的向往与追求。学生只有知晓，人们如果没有思想层次的认知，缺乏对美好事物的向往与追求，则不会有美术作品的底蕴渊源，创造出的作品也较为空洞，无艺术可言。
（四）解放思想，发挥学生丰富想象
思想是美术创作的源泉，学生如果思想被禁锢，创作出的作品则不具灵魂。因此，在实际教学中，美术教师应敢于下放学生自主权，注重学生美术创作意识的培养，继而实现学生美术创作灵感的有效迸发。[3]例如：在讲授《美术家眼中的自己》时，教师可以改变以往直接讲解真蒂莱斯基自画像的成因与特殊性，而是鼓励学生利用课余时间翻阅书籍，帮助学生获得艺术的灵感，这样更有利于学生寻找真蒂莱斯基独特的艺术风格。教师通过下放美术作品理解自主权，并科学设置问题，引导学生进行解答，利于学生创作灵感的激发与培养。
（五）恰当引入乡土资源
初中美术教师要鼓励学生积极收集并分析乡土美术资源，鼓励学生传承乡土文化，发现身边的艺术美。教师可以引导学生组成乡土文化调查小组，并利用课下时间调查本地富有特色的乡土美术文化资源，了解本地具备代表性的美术工艺和优秀作品，同时鼓励学生通过访谈的方法，从不同的人群当中获取有关的资源，在引导学生传承乡土文化的同时，将美术生活化教学引向更高的层次，丰富学生的美术实践体验。
结束语
美术教学不单单是美术理论知识的传授，它更是一门充满美学元素的艺术。艺术创作的灵感和素材来源于生活。所以，在美术教学中应创新教学方法，将教学活动同学生生活紧密相连，使教学走进生活，让学生在生活中发现美、感悟美，从而提升学生的美术素养。
参考文献
[1]钟新玉.论如何做好初中美术核心素养教学[J].才智,2020(16):第56页.
[2]李星月.核心素养视角下如何开展初中美术教学[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:第45-46页.
[3]冯伦.核心素养下初中美术课堂的开展策略[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:第61-62页.