贺秉云
华池县列宁学校 甘肃 庆阳745614
摘要：与城市的经济环境和师资条件进行相比，乡村中学美术教育在这些方面仍存在相当大的欠缺，乡村中学美术课堂的美术教师与城市的教师也存在相当的差异性。无论在哪一个乡村地区，教育中都存在着对初中美术课堂教学不重视甚至忽视的问题，这其实是导致乡村中学美术教育得不到充分发展的重要原因之一。这对于初中生的德智体美劳发展的影响是非常大的。因此，本文主要基于乡村中学美术课堂的教学效率来进行分析。
关键词:乡村中学 美术课堂 教学效率 七年级美术
面对乡村地区经济不发达，师资力量较为欠缺等问题，其美术课堂的开展也相较城市较为薄弱。但是随着新课改的进行，尤其是在高效课堂的背景展开之下，开展乡村中学美术课程的研究和实行是非常有必要的。在实施素质教育的过程中，美育教育是必不可少的一部分，而且美术是学生们能够长期接触到美育的一种重要的组织形。乡村中学美术课堂的构建，不仅需要在乡村能够提供的学习环境之上，更要注重学生本身主体的差异性，通过这些差异点来构建一个高效率学习的乡村中学美术课堂教学。从而能够实现素质教育以及美的艺术教育。
（一）充分利用自然资源，激发学生美术学习兴趣
虽然乡村与大城市相比存在诸多不足，但是在自然资源这一方面，乡村无疑是占据非常大的优势的。初中美术教师完全可以利用这一优点，让学生以感受大自然的角度进行感受，让学生在最真实最美的大自然中，启发学生自己对于美的初感受。对于活泼好动的初中生而言，能够吸引他们的兴趣，使他们注重到需要学习的知识点已经是非常大的成功。因此，美术教师要巧妙地以新课引入的方式来培养学生的在学习中的审美主体性。在课堂的伊始，教师便通过生活中大自然的美来吸引学生的兴趣，提升学生对于美术的感知。由于现阶段初中生学习压力较为繁重，因此在美术课堂上美术教师完全可以让学生保持轻松愉快的学习状态，在做中学、在学中做，尊重学生的学习主体性使学生能够更高效率的感知到美术课堂的重要性。
比如可以通过展示齐白石先生的《群虾》图，生活在乡村中的孩子更容易接受到像鱼、虾这类动物。通过这样来让学生们对名画名家的作品产生强烈的好奇心理。能够让学生们以积极的态度，踊跃的参加接下来的学习探讨活动。教师通过引导的方式，可以让学生在画作中感受到作者想要体现给大家的生命的活力与美感，以及关于生命的灵动性。让学生在自然与优美的艺术作品中感受到自然与生命的和谐美。
（二）巧用启发式问题教学，让学生融入到美术课堂
启发式问题的学习就是教师在美术教学中适当的以不同的方式引导学生提出对美术作品的问题。让学生自主地对问题进行思考，探讨对美术作品的不同与共同的感受之处。与此同时，可以让学生们自由发挥，并且自由讨论，提出学生们共同的疑问，由美术教师与学生共同探讨来对问题进行解决，与此同时并且能够完成教学任务，再通过师生共同讨论、共同研究、共同进步的情况下，使美术课堂更加的民主化，并且使美术教师的美术教学课堂更加高效化。
比如初中美术教师在进行七年级下册第二单元《春天的畅想》这一课时完全可以使用问题引导和启发式的教学方法来给予学生一个较好的引导方向。比如美术教师在课程开始首先要为同学们介绍春天万物复苏、生机勃勃、充满活力的景象，让学生在脑海中有一个对春天最基本的描绘和想象。在此基础上，初中美术教师可以通过播放有关于春天的视频，来进一步加深学生心中对于春天的想象，丰富学生的想象力。其次，在这些过程之后，初中美术教师可以对学生提出问题，比如说，“每个人心目中的春天都是不一样的，那么在你们心中，春天是什么样的色彩？”；“在春天绽放的花儿中，哪一个是最先绽放的，哪一个是最后绽放的？”；“在这些花儿中，你最喜欢哪一朵花，为什么？”；“其次，还可以让同学们说春天来了的变化，以及最喜欢春天带来给自己的什么东西。”通过这些方式，让学生跟随着初中美术教师的问题来进行思考，并且让学生在讨论的过程中就能够深刻的体验和感受到春天的美。这种方式不能不仅能够让学生增强自己的表达观念与形式，还能够在完成任务的同时提升学生审美的综合素质。提升乡村初中美术课堂的任务效率。
（三）理论与实践化教学结合，使美术融入日常生活中
所有的美术教学都是希望学生在学习完之后能够应用或者实践到生活当中去，因此在乡村中学的美术课堂上应该多设置一些有趣的实践环节，让美术与生活联系起来。克服死板与枯燥的美术教学模式，让学生在实践中吸收到艺术美的思想，并把这些思想运用到生活的方方面面，构成一个充满美的趣味化的生活与课堂相互连接起来的乡村中学美术高效课堂。
比如，在进行初中美术课堂的学习之后，教师可以在课后布置课后作业，不要求学生强制完成，但建议学生可以回家动手通过废纸张、废纸和塑料瓶等来制作玩具小摆设，并加上学生对于美的艺术思考，充分鼓励学生去动手、去实践、去操作、去创新。不设定具体的题目，只设定一个任务作品上交。初中美术教师可以在最后对学生的作品进行评价和鼓励，选出学生们公认较好的制作作品，将其摆放在教室里，并给予制作作品的学生相应的奖励，鼓励学生，让学生努力去发现身边的美。让学生通过初中美术课堂的学习，也能够有一双发现美的眼睛，去体会生活中处处都是美的艺术。教师教导学生，只要学生用心去发现身边的美，就能创造出独一无二的美。通过这种方式开发学生的思维，使课堂变得生动有趣，构建高效率的美术课堂。
结语
在新课程改革要求素质教育的今天，美术教育是不能忽略的重要的一部分，虽然乡村由于环境、经济、师资等条件的诸多限制导致其在开发美术教育的过程中存在多方面的问题，我们首先需要做的就是打破传统的教学对于美术课堂的观念，让乡村初中学生能够认识到美术课对于其的素质教育以及其人生发展轨迹的重要性。其次，乡村具有先天性的艺术资源优势。周边的艺术资源较为简单易于理解，可以通过让学生接触大自然的事物等方法，来启发学生们感知美的必要条件。乡村美术教师与学生共同努力，我们仍然相信乡村美术课堂能够一步一步逐渐提升。
参考文献
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