李文娟
陕西省渭南市临渭区南塘小学 610500
学习是一项长期而又枯燥乏味的工作，文科的学习就是一个积累的过程，英语也是如此。仅凭平日的练习和课堂上的认真听讲，还远远不够，因为英语语法、句法等许多知识点都很琐碎，需要每位学生认真地整理和有计划的学习，才会取得满意的成绩。
现将我在英语教学中的一些体会和做法，和同行们共享：
1.引导学生制定自己英语学科的学习计划，引导学生自主学习。
凡事预则立，不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，优秀学生的长处就在于明白自己想要干什么。所以我们就要培养同学们定计划的习惯。
每个新学期的开始，学生都会制定自己的学习计划。我们最好引导学生根据自己的学习实际，制定自己的学习计划。毕竟一个班的学生基础参差不齐，同样的计划，基础好学生认为阻碍影响了自己的学习；而基础较差的学生则认为，这样的计划自己跟不上。
当学生给自己制定了切实可行的计划后，就会指导自己平时的学习。而切实可行的目标会让学生找到成就感，轻松愉快的学习。尤其是基础较好的学生，在完成了老师计划的内容之后，在学有余力的情况下，另外再找些有难度的题来做，会提高更快。
2.分层次教学，做到有的放矢。
在学生根据学情制定了自己的学习计划后，老师就要有计划有目的的引导学生进行分层次学习。根据不同层次的学生，给出相应的难度和要求，让他们轻松地达到预定的目标。
每个学生向着自己制定的目标奋进，并实现这一目标时，一定是充满自信和成就感的。
3.精讲精练----快出成效。
我们平时惯用了“题海”战术，总是给学生们布置一大堆习题，并要求限时完成。这样既加重了学生的课业负担，学习效果不明显，而且给我们加了负，因为老师还必须将题再讲一遍。
所以，我们应该想一个行之有效的办法，既要提高学生的成绩，又让师生都轻松愉悦----精讲精练法。
进入复习阶段后，老师应该把本学期的知识点、易错题都归纳，整理出来，然后让学生一遍一遍地单练这些题，每套题都多练几遍。第一遍做完之后，老师作以详细讲解，个别学生的个别错误，也可做个别辅导；然后，让学生把自己做错的题整理出来，第二遍再做，做完之后老，师稍作提醒点拨，改正之后再让学生整理错题，供第三遍做、、、、、、随着一遍一遍的重复练习，错题会越做越少，到最后把整套题再做一遍，直至全对为止。只要我们有这样一种锲而不舍的精神和毅力，任何知识上的难点都能攻破。
4.反思----推陈出新，提升的妙招。
反思是解题的重要环节，一般来说，要从五个层次反思：怎样做出来的？想解题采用的方法；为什么这样做？想解题依据的原理；为什么想到用这种方法？想解题基本思路；有无其他方法？哪种方法更好？总结归纳，思维求异，一题多解；能否把题目变通一下，变成另一类题目？一题多变，促使思维发散。在反思的基础上，编成错题本，以接受教训。
过后还要想一想，为什么会错？是思维定势在影响我的做题思路，还是因为太粗心大意，以后尽量避免犯同样的错误。
5.纠错本是一面镜子。
整理错题本是很多学生公认的好习惯。题做错了以后，要多找其错的原因，究竟是方法的问题还是知识点等方面的问题，然后去搜集整理，便于今后复习巩固。
让学生常把纠错本当教科书来学习，学习效果会事半功倍的。在考前的几天里基本已经背不进去东西了，这时纠错本就可以让你耳目一新，可以将知识重新梳理一遍，别人的纠错本可能会给你带来意想不到的收获。
当你对自己的镜子产生了厌倦和疲劳，别人的镜子可能会让你领略与众不同的感觉。
教学上还有很多的技巧和方法，有待于每一个有心人去探究、总结。希望我们的老师都能当一个有心人，发现总结出更多更好的教学方法，服务于我们的英语教学。