陈震
江苏省丰县宋楼中学 221700
摘要：在信息化时代背景下，多媒体技术已经在课堂教学中得到了广泛运用，在此背景下，微课教学应运而生，并逐渐在课堂教学中发挥着重要作用。微课通过借助微视频的形式开展教学，通过独特的知识点教学展开碎片化学习，具有鲜明的主题，短小精悍。通过微课的形式开展教学，为高中教学改革提供了便利，有利于构建高效课堂，让学生的自主学习能力得到切实提升。基于此，本文将以高中英语教学为例，展开对于微课教学的应用探讨，以打造高效英语课堂。
关键词：微课短视频；高中英语；英语教学
微课是借助视频的形式将课堂的重点内容进行呈现的一种教学手段，可以在课堂教学中和课堂教学外得到有效运用。通过对教学设计思想的指导，采取多媒体的手段展开对于教学环节和教学重点内容的突出和强调，通过短小的视频及音频资料进行辅助教学。在高中英语教学中开展微课教学，有利于展开对于教材内容的深度探讨，让学生建立对于知识的深刻理解，实现对于课堂教学内容的有效拓展，让学生可以在自我探讨和学习中得到提升。
一、在翻转课堂中开展微课教学，提升学生自主学习能力
翻转课堂是教育界深切关注的一类教学模式，可以将信息技术和微视频进行深度结合，通过微视频的形式开展知识学习，在课堂中促进问题解决，让师生角色发生翻转。借助翻转课堂的形式，可以有效转变以往教师为主的教学模式，让学生在课前进行自主学习，借助微视频的形式打造翻转课堂，充分利用微视频进行知识的传递，让学生开展自主预习，在短时间内建立对于知识的全面、系统了解。需要教师与学生的实际问题相结合，通过微视频的形式展开对于知识点的细化讲解，为学生答疑解惑，让学生将知识进行内化，以提升学生的思考能力和学习能力[1]。
以译林牛津M5 U3 Science versus nature 章节中Project部分“Man and nature”的教学为例，这一文章的主要内容是通过文章阅读了解人与自然的现状，借此建立自己的观点，并展开辩论，以提升学生的语用能力。教师可以在课程开始前为学生制作微课件，并为学生明确本节课程的重点，要求学生从中找出新词汇和语法知识，并与之前所学的知识进行结合，建构自己的知识网络。让学生以“人与自然之间的关系”为主题展开辩论。在此之后，通过云平台上传微课视频，让学生借此展开预习，为新课学习奠定良好的基础。
二、在课堂活动中融入微课资源，激发学生的课堂参与积极性
高中英语的知识体系较为庞杂，可以通过知识点的串联将教学内容进行细化，以提升课堂教学质量。
作为开展知识教学的重要领域，教育界逐渐提高了对于英语课堂理论和实践教学的探索，并取得了一定的进展。微课具有鲜明的主题性，可以有效突出教学重点，需要教师借助微课的形式开展教学，深刻把握教学的重点和难点，将教学重难点知识进行生动呈现，让学生得以建立对于重难点知识的深刻理解，以提升教学内容的针对性[2]。
以宾语从句的教学为例，教师可以在课堂开始前为学生进行相应语法知识的梳理，制作相应的微课课件，并在课堂中播放。通过视频的形式讲解相关的语法内容，从概念、意义、时态、用法等多个角度展开对于宾语从句的分析，并且为学生讲述相应的形式和连词，例如，一个完整的宾语从句通常用it做形式宾语，将真正的宾语从句放在句子后面，以避免“头重脚轻”的现象。如果宾语从句出现在say、see、believe、expect、hear等动词之后，只能用“that”进行连接。可以用连词“if”“whether”引导具有是否含义的宾语从句，且该词汇在从句中不做成分，其中的“if”和“whether”在一般情况下都可以互相替换。需要教师以此为前提，为学生从经典电影和文学作品中挑选宾语从句，让学生展开从句翻译和变换练习，充分彰显教学的趣味性，让学生更好地融入课堂学习。
三、通过微课丰富教学内容，强化学生的知识积累
通过微课的形式开展教学，可以拓展英语教学空间，由于课堂教学时间有限，需要教师意识到课堂教学的价值，把握时机，关注对于学生的基础教学，在课堂中强调学习方法的传授，通过系统化的英语教学，让学生的学习能力得到有效提升，丰富学生的英语知识积累[3]。
以译林牛津M6 U4 “Helping people around the world”的教学为例，教师可以在教学中强化微课的运用，通过微课的形式呈现英文报纸及期刊的网址，为学生开展课外阅读提供便利，强化学生对于联合国有关知识的了解。在此之后，可以将学生分成若干小组，让他们就气候变化、国家交往等问题展开讨论，并提出相应的建议，在班级中进行汇报，以强化对于学生社会意识的培养，让学生的英语学科素养得到全面提升。
结束语：在新课程改革背景下，需要教师积极创新自己的教学手段，以提升教学的质量。以微课教学的形式辅助教学，可以将视频教学的优势进行扩大，便于教师针对教学重难点问题展开细致讲解，让学生可以更好地理解所学知识。在高中英语课堂中开展微课教学，可以营造良好的学习氛围，让学生积极参与课堂学习，实现取长补短，共同进步，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]胡艳.微课在高中英语教学中的应用及效果评价[J].中外交流,2019, 000(009):228-229.
[2]钟利芳.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].教育现代化(电子版),2018, 000(010):P.14-14.
[3]苗丽萍.微课下的高中英语教学策略创新研究[J].赤子,2019, 000(017):242.