陈红
湖南省长沙市浏阳市高坪中学 410300
摘要： 人教版教材的设计为英语话题式教学提供了可能。围绕话题展开教学是培养学生综合语言运用能力的有效手段。立足教材,利用中心"话题",将要学的词汇,语法,句型,阅读,写作等内容串联起来,并巧妙的进行整合,让学生在一定的情境中完成一系列交际活动,让学生在活动中充分展现自我,发挥创意,体验成功,从而构建高效的初中英语课堂。
关键词：农村初中 英语 话题式教学 成效
一. 农村初中英语学习现状
与城里的学校相比，农村初中英语教学质量一直以来较差。如何提高农村初中英语教学质量,是个十分艰巨的任务。目前非常突出的一个问题是,农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,怕学英语,造成差生越来越多。这种情况很大地影响到了英语的教学,造成两级分化严重，更加不容易提高英语成绩。出现这一问题的重要原因一是同学们自身的学习目的不明确,受到“读书无用论”的影响。二是差生存在叛逆的心理,越差越不想学，越不想学越差，造成大面积低分现象,严重影响了英语教学质量的提高。三是学生在课堂学习中死记硬背,学习方法单一,学习积极性不高。四是教在教学中通常
以词汇和语法中心，导致学生在语法、词汇学习以及听说读写能力的发展上缺乏系统性训练，尤其在阅读和书面表达方面，教学效果很不理想。
二.什么是话题牵引式教学？
话题式教学是由教师精心设置某一融知识性、思想性、趣味性为一体的话题，引发学生的阅读热、探讨热，从而解决教学问题，提高学生思想认识和境界的一种教学方法。一堂课只设置一个话题，这一话题贯穿教学始终，总体上按“话题引入——话题展开——话题结束”三个环节进行。其教学的主要流程是词----句---段---篇。
在同一个话题语境中，教师可以同时指导学生进行听、说、读、写四项语言技能的锻炼和培训，从而避免不同技能的学习涉及不同的内容而影响学习的整体一致性。“话题式”学习方式更有利于学生在学习基础知识的同时将知识运用到语言技能中，并提高英语交际的能力。以“话题式”教学法的内容设计都围绕着相同的话题，并且以此为中心，通过语言结构、语法知识、功能项目等为主线开展，由安排式的教学转变为任务型的语言教学方式。
三. 实施话题教学有何意义？
“话题式”教学模式能够帮助学生快速抓住学习要点、提高学生的综合运用英语的能力，同时也能帮助教师快速理清单元之间、语法知识点之间的关系，还能提高课堂学习效率，收到良好的教学效果。
“话题式”教学模式是一种有效的教学模式，它打破了传统的单元之间的界限，更有目的、有步骤、对整个初中英语教学内容进行整合，有效地帮助学生构建知识框架式指导学习方法，学生形成有效的学习策略。这样不仅能够大幅度地提高学习效率，也能够激发学生的学习兴趣，从而提高上课效果。
四. 如何实施话题教学？
话题式教学的内容要紧密联系课文的话题。人教版英语中所包涵的话题十分广泛，且具有较强的现实意义，为学生提供了宽广的思考空间，既能巩固所学知识，又能使学生对这些现实问题有更深入的思考和理解。例如，七年级上册Unit 6 Do you like bananas? 学生除了谈论食物水果外，还可以根据自己的爱好和同学朋友的爱好进行自由的交流。
话题式教学的话题设置要有一定的深度，要发人深思。课堂上的这种讨论不是对课文所提及的简单的重复，而是要在此基础上更深入的思考。例如，七年级上册Unit 2 This is my sister. 介绍自己的家人情况，学生可以在介绍家人情况的基础上，引发学生进行思考，谈论自己的家人，父母工作的辛苦，爱父母，力所能及的帮助父母。在“话题式讨论”的过程中加深了对课文的理解。
话题式教学的话题形式可以多样化。教师应该鼓励学生通过多种途径寻找各种信息，可以分组讨论，也可以由个人阐述自己的观点；可以是以对话的形式进行交流，或是采用辩论的形式，也可以写下自己观点，以课件展示的形式向同学们介绍自己的看法，或进行相关的话题写作等，最好是在一个单元学完之后对这个单元的话题有个整体的认识后再进行写作，并且最好给学生有个比较充分的思考过程和讨论过程。话题的深度、广度也应根据学生的具体能力而定。
五. 实施话题教学需注意的地方
一是学生词汇量贫乏，在话题表述中会出现一些不可避免的生词，而生词一多，就影响他们表述的兴趣，也很难让其他人弄明白他所描述的内容。话题范围教师要根据情况适当调控学生的谈论边缘；话题要有创意，激起学生的兴趣。
二是班级两级分化现象严重，学生大部分基础较好,能参与话题讨论当中,但也有少部分基础差的同学，在别人讨论时他不愿参与其中，无所事事，被老师逼急了，随便敷衍一下了事。要给予学生更多的鼓励、尊重和信任
三是话题的拓展和范围直接影响小组活动的可操作性，如果设计的活动没有衔接好，教学上就会有“跳跃式”的脱节效应——冷场，学生难以开口、表达。教师在教学时，要有目的地使学生围绕本单元的话题展开教学讨论，注意话题之间地相关性、整体性。
总之，教学是一个探索创新的过程，只有大胆地尝试和探究，才能开辟出英语教学的新路子，我将在今后教学和实践中不断完善自己的教学，为提升学生的综合语言运用能力而不断努力。