黄达妮
福建省晋江市安海镇西隅小学 362261
摘要：调研显示，新课标要求小学生课外阅读量达到145万字，但实际上只有40万字左右，由此可见，提升小学语文阅读教学的质量与数量，是一件任重道远的事。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学高段阅读教学的困境及化解措施提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高段;阅读教学;困境;化解措施
引言
随着新课标的深入实施，课堂教学改革得到不断深入推进。作为一线小学语文教育工作者，应顺应教育发展的新形势，不断深入贯彻新课标理念，将新课改理念真正贯彻到底。在整个语文教育体系中，小学高段语文的教学处于承前启后的基础性发展地位。对这个阶段小学生开展有效地阅读教学具有深远意义。当然，小学阶段的语文学习应该更加生动化，更富有灵性，应该能够激发学生丰富的想象，应该让学生在对问题的思考中获得理解力、思考力的提升。实践证明，阅读教学能达到这一目的。
一、小学高段语文课堂阅读教学中存在的问题
在小学的高学段，语文教学的重点是培养学生的自主阅读能力和素养。但是，当前的课堂阅读教学中依然存在不少的问题，具体包括：其一，学生主体性得不到尊重。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，但是很多教师开展课堂教学活动的时候，依然习惯性采取传统灌输式教学，学生主体地位得不到尊重，学习兴趣和积极性也相对较差。其二，学生阅读方法不正确。掌握正确的阅读方式是提升阅读教学质量的关键，但是当前很多教师在开展中高段语文课堂阅读教学的时候，更加重视理论知识的教学，忽视了阅读方法的传授，使得很多学生没有掌握正确的阅读方法，阅读效率相对较低。
二、小学高段阅读教学困境的化解对策
（一）促进课内外阅读的有效融合
教师应重视“读”，积极转变阅读教学观念，加强课内外阅读的有效结合，可以通过集体备课，让老师们共同了解、理解并熟练掌握新课标，指导老师们的阅读教学，尽力改变原有的仅是讲讲课文，单凭每周几节语文课、一学期二十几篇课文的讲解模式，真正从思想深处做到立足于学生的全面发展、终身发展，着眼于学生综合素养的提升，着力于构建课内外、校内外、学科间有机融合的语文阅读教学体系。加强课内外阅读内容上的衔接，教师应该处理好课内内容的整合和课外内容的拓展二者之间的关系。除了课内学习内容外，在课外阅读内容的选择上要尽量对给学生推荐以课内为中心、为基点所做的扩展，让阅读从课内向课外有效延伸;也可以以课内作家为中心向外扩展其他代表作品，或以单元学习重点为核心，引导和鼓励学生以单元为基础有效向外扩展，让学生多接触大家作品，拓展视野、提升格局，进一步形成热爱阅读、热爱学习的好习惯。
（二）营造轻松的学习氛围，培养学生学习兴趣
想要提高阅读教学的质量和效率，教师优秀的引导是必需的，但学生才是阅读的主体，增加学生的学习兴趣才是学习的根本，否则教师在讲台上讲的天花乱坠，学生只会听的昏昏欲睡，营造轻松的学习氛围，具体有以下几点建议。1．良好沟通轻松愉悦的氛围离不开教师与学生之间的良好沟通，在课堂中不仅教师要说，也要引导学生开口说，相互交流共同促进课堂轻松活跃的气氛。2．引入情感教学在小学高年级阶段，教师应尽可能对学生展开情感教学，让阅读教学不再是单纯的识字朗读，这就需要教师把原文写作的背景以及作者的心理历程对学生简单交代一下，让作者高尚的品格或者文章人物的丰富情感来熏陶学生，学生产生可怜、惋惜、激动、愤慨等情绪，自然会对文章产生更浓厚的兴趣。
（三）讲授阅读技巧，提高学生的阅读能力
阅读学习是有一定技巧的，如，首尾两段多是文章主旨句存在的地方，也是作者直接表达情感的地方、分析某句话在文中的作用主要看此句话在文中的位置，若是文首就是开篇点题，文中多是承上启下、总结上文或者引起下文，文末多数是点明中心等阅读技巧，学生掌握这些阅读技巧能迅速找到阅读内容的关键点，并且掌握文章的主要情感与写作脉络，对提高学生的阅读能力至关重要。而且小学高年级学生的理解能力有所提高，能很好地学习并且掌握这些阅读技巧，因此小学语文教师在进行阅读教学时应该渗透阅读技巧的讲授，让学生学会这些阅读技巧，提高阅读效率，保证课堂进度。
（四）用明确的阅读目标设计强化阅读效果
无论哪个成长阶段的学生，包括小学生在内，兴趣是成功的前提。他们渴望读自己喜欢读的书，至于思想认识和写作水平的提高，则是阅读过程之中的潜移默化、日渐长进。反过来，如果学生的阅读仅仅是立足于完成老师布置的阅读任务，那么，阅读往往是被动的，缺乏内驱力，效果也不会好。因此，在阅读教学的指导中，教师应该尽量将阅读主动权教给学生，让学生在自主的情况下广泛涉猎。教师在明确课程目标的前提下，要求学生课堂反复阅读，掌握阅读方法。阅读教学中，指导学生逐步学会精读、略读、浏览等多种阅读方法。领悟课文的表达方法并学习运用，结合课文渗透与之相关的课外内容。
结束语
总之，在新课改环境下，做好小学中高段语文课堂阅读教学十分重要。教师需要对教学方式进行改革，通过激发学生学习兴趣、注重阅读方法教学、培养学生质疑能力等方式，加强语文阅读的课堂教学。
参考文献
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