崔春福
吉林省延吉市实验中学133000
摘要：初中学生比较特殊，还没有形成成熟的人生观、价值观、世界观，所以看问题的时候比较片面。传统的道德和法治教学观念仍然根深蒂固，应试教育体制下道德和法治课堂的作用不明显。为了提高中学生的道德素质和法律素养，学校应不断完善道德和法治教育模式，帮助教师创新教学方法，加强师生互动，提高课堂教学效率。
关键词：初中 道德与法治 教学中 互动教学 策略分析
引言
道德和法治过程是培养学生道德意识和法制精神的重要过程。教育是双向互动的，所以教育要符合当前学生的发展现状和成长规律。目前，少数教师的教学观念仍然具有延滞性和应试性的特点，很少与学生进行探索和讨论式互动。这也无助于极大地消除学生的兴趣，有效地提高中学道德和法治教学效率。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)因此，在新时代，中学道德和法治教师应把互动教育引入道德和法治课程，通过师生之间的共同对话和交往，培养好学生的道德素质和法治素质，为未来健康和全面发展奠定坚实的基础。
一、进行问题探究
实际上，在开展道德和法治课堂教学时，教师应重视课堂讨论过程，增加师生之间的相互交流，促进学生创造力和思维水平的发展。在问题的创设过程中，教师在围绕课堂主题进行讨论时，教师应积极引导学生表达自己的观点。例如，我们学习“改革开放”这一单元时，教师要让学生了解我国改革开放以来的跨越式发展，了解改革开放的意义，并根据自己学到的知识，认真分析当前我国呈现的经济现象。在小组讨论过程中，学生可以通过收集资料、阅读等方式更好地理解改革开放进程，成为改革开放的支持者。另外，教师可以利用多媒体设备向学生播放改革开放的纪录片。看完纪录片后，可以让学生思考我们国家发生了什么变化。为什么会发生这样的变化？你对未来的期望是什么？等等，这样学生就能专心上课了。
二、组织合作探究
在中学道德与法治的互动教育中，合作探索和学习是必不可少的。这不仅能减轻教师的管理和教学压力，还能与中学生乐于参与团队活动的兴趣相适应，充分调动学生的学习自主性和积极性。同时，在学生共同探索和学习时，教师应认识到自己的教育助手和导师的角色定位，更多地参与他们的合作探索，并在此期间提出及时和适当的指导方针。要让学生获得更好的道德和法治课堂感受和经验，引导他们更加热情积极地投入到道德和法治的学习中。例如，教科书上有很多辩证的观点，教师们可以在教学过程中成立道德和法治小组，使各小组能够根据教学内容扩大的辩证主题开展辩论会。在此期间，教师可以控制和指导学生的辩论方向，并与他们一起探讨问题，为实现教育目标奠定基础。
三、深度挖掘道德与法治课程教学资源
针对课程资源挖掘不够的问题，教师应当积极转变教学观念，摒弃灌输式教学，善于挖掘课程教学资源，从源头上激发学生对课程学习的兴趣，以生为本开展教学。
在挖掘课程教学资源中，笔者认为可以从以下几方面着手：一是借助多媒体设备丰富教学内容。利用多媒体教学中的图片、音频、视频等载体，全方位调动学生的感官，增强学生在学习过程中的积极性，帮助学生快速掌握教学重点和难点；二是在挖掘课程资源的过程中要做到以学生为教学主体，正确认识教师引导者身份，激发学生参与课堂教学的积极性，丰富教学方式和教学内容。比如，在对“民事权利”这个部分进行教学时，为了提升学生依法维护自身权利的意识，笔者设定了以下教学情境：初二的陈某今年13岁，在课余时间用爸爸妈妈的存款打赏某主播，金额为一万元。事后陈某的父母要求主播将这笔钱退还，但是该主播拒绝了这一请求，陈某的父母将该主播告上了法庭。笔者要求学生进行角色扮演，如果你是法官，你会怎么做？让学生对案件审理进行模拟，在这个过程中对学生进行适当的点拨。这样的教学设定不仅提高了学生的是非意识，也达到了提升学生用法律维护自身合法权益的目的，使课堂教学高效；最后，加强道德与法治课程与学生实际生活的联系，提高学生运用课本知识解决实际问题的能力。例如，笔者组织学生在课余时间参加一些力所能及的公益活动，帮助学生了解社会。此外，还鼓励学生在平时玩手机的时候，多看国内外时事政治新闻，拓宽学习视野，帮助学生走出课堂，在生活中提升道德与法治素养。
四、课外实践互动
中学道德和法治教学中，学生在课堂上学习的都是虚无的理论，在行为或实践中要充分理解和重新认识。因此，中学道德与法治教师不仅要重视课堂教学，还要重视学科的实践特性，与学生一起进行道德与法治的课外实践，并在此期间与学生就知识点和生活问题展开互动。在给他们一些学习或生活上的分担或建议的同时，加强学生的道德和法治，同时敦促教师和学生、学生、学生之间的关系更加和谐。例如，在讲授有关“亲情”的知识点时，教师可以进行家访，与家长及学生进行沟通，通过按话或指导的方式让学生意识到亲情的重要性，从而在教师和学生之间进行和睦密切的互动。
结束语
总之，在社会不断发展的过程中，道德和法治这一过程在学校越来越受到重视。学校要改变教育理念，在道德和法治的教育过程中加强以学生为中心的互动，促进学生全面发展。在开展道德和法治的过程中，要充分认识到对学生的重要性，不断优化教学模式，使道德和法治教育发挥最大优势。约翰·肯尼迪。
参考文献
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