张麒
湖南省慈利县江垭镇中学 42700
摘要：词汇量掌握是学好英语这门学科的基础，英语的各个部分开展都需要词汇，首先，词汇构成短语，由短语再组成句子，句子才能形成文章，所以在整个英语学习过程中根本离不开词汇的积累和沉淀。本文重点探讨了初中英语教学中英语词汇教学的有效方法，仅供参考。
关键字：初中英语；词汇教学；教学方法
英语是当今世界上主要的国际通用语言，同时英语也是中考、高考的必选重点科目，初中阶段的英语学习就是词汇量积累，把基础知识学扎实了。如果把学习英语比喻成盖高楼，那么英语词汇的学习就是打地基，词汇量积累的多少很大程度上影响着英语水平的高低。
一、初中英语教学中英语词汇教学的重要性
在初中英语教学中，英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，也是核心部分，同时也是英语老师在课堂上教学的重点，也是很多学生认为的学习难点。因为英语的学习基础就是词汇，没有掌握一定的词汇量作为基础，学生是很难获得较强的听说读写能力的。学生的阅读、听写、写作这些能力的提升都需要词汇量的积累。在任何语言的构成要素中，词汇都是最基础也是最重要的部分，语音和语法的学习都是建立在词汇储备的基础之上进行的，所以初中阶段的英语教学要求和目标就是积累词汇。
二、初中英语词汇教学中存在的问题
（一）教学方式单调
在初中英语词汇教学中，老师还是在用传统的教学方式，都是由老师先教一遍词汇，学生们在自己读一遍词汇，接下来进行课文讲解，老师认为记忆词汇是学生课后的事，使得学生没有掌握隐藏在词汇背后更加深层的知识，让学生对词汇学习产生厌烦情绪，觉得词汇学习枯燥无味，是在机械重复记忆的过程，对自己背诵的词汇内容理解的也不够透彻，只是对表面含义进行了理解。
（二）记忆方法不正确
有许多学生认为学英语比较难就是因为背单词难，最痛苦的也就是记忆成千上万的单词，背单词的方法一直都是效率最低、耗费时间最多的死记硬背的记忆方法。可是在日复一日年复一年的学习中，学生面对的是海量的词汇需要记忆，学生根本记不住，有的学生甚至出现昨天背的单词今天就忘记的现象。
还有一部分同学是反复不停地抄写，就是一遍又一遍的机械性抄写，根本就没有“过脑子”和“走心”，估计手都写“断了”，单词还不一定能记下来，这种记忆单词的方法是存在初中生记忆单词的普遍现象，实在是不够明智，同时直接影响着学生学习的成效。
三、优化初中英语词汇教学
（一）实现现代化多媒体词汇教学
学生的学习兴趣与老师的教学方法有着紧密的联系，有很多学生觉得老师的教学方法不吸引他们，就厌烦了这门学科。在英语词汇教学中，多媒体教学可以丰富教师的词汇，一方面，拓展课本之外的词汇，让学生更加深刻理解所学词汇，以及和此词汇关联的短语和句子。另一方面，老师在词汇教学时展现有关词汇的图片，图片色彩鲜明，通过图片的形式更能加深学生对词汇的记忆，课后复习到所学的词汇时，也能通过回忆图片之后想起所学的关联词汇和句子，对课后复习巩固也起到了重要作用，词汇的积累也能大幅度提升。例如：在九年级上册Unit2单元中学习的单词folk时，老师可以先讲解课本含义，民间的，民俗的。再通过多媒体把常见的短语通过图片的方式举例展现出来，folk dance 民间舞蹈，folk song 民歌，folk art 民间艺术，folk music 民间音乐，相关句子有：The Tibetan folk dances are diversified.藏族的民间舞蹈以歌舞形式居多，folk culture；a folk hero.民间文化：民族英雄，老师通过这种丰富的词汇教学方式，激发学生学习的兴趣，让学生参与学习的过程，并且享受学习词汇的过程，才能积累更多的词汇。
（二）实施正确的记忆方法
在英语词汇的学习过程中，词汇的数量确实惊人，但是80%的英语词汇发音以及拼写都是有规律的。所以记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，是通过直接学习26个字母以及字母组合在单词中的发音规则就是自然拼读法，了解和学习英语字母组合的奥妙，把英语拼读的规律掌握了，就会做到“见词能读，听音能写”，这样不仅仅把自己所学的词汇记住，还能把没学过的词汇读出来，能够引导学生利用发音规律拓展词汇量，加强学生词汇量的积累，也有效增强了学生对英语学科的兴趣。
结束语：
在初中英语教学中，词汇教学占据着举足轻重的地位。首先，老师要重视词汇教学的优化，引导学生用有效的方法储备词汇，改变传统单一的教学模式和方法。提供更多的机会让学生使用所学的词汇进行读写训练，这样不仅提升了学生的词汇量，还提升了学生的阅读能力，写作能力，同时也提升学生对词汇学习的积极性，全面提升初中生的英语水平。
参考文献：
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