吴振兴
甘肃省嘉峪关市文殊镇文殊中学 735104
【摘要】为提高学生的学习能力，提升学生的英语素养，很多学校采用分组教学法。分组教学法能够有效激发学生的积极性，提高学生的主观能动性，发挥学生的课堂主体作用，这也是现代教育改革的目标。在现代教育中，教师不再是以往的权威性角色，而是要在以学生为主体的教育模式中起到主导辅助作用，帮助学生自我成长。
【关键词】初中英语；分组教学；角色转变
在现代教育中，教师不仅要传授给学生知识，还要培养学生的学习能力，激发学生的内生动力，帮助他们充分利用课外时间进行自我提升。课堂教学中采用分组教学的方式，能很好地实现这一教学理念，挖掘学生的学习潜力，授课中，教师要改变自己的教学模式，创新教育方法。将课堂时间还给学生，建立良好的新型师生关系，转变过去的教学观念。同时，在改变教学模式的时候，需要教师能转变角色，变主体为主导，贵在积极引导，激发学生学习兴趣，改进教学方案，让课堂教学充满活力。
1.初中英语教师角色转变的重要性
自从新的课程标准提出以后，现代教育重视了对学生的自主学习能力的培养和学生综合素养的提高。英语是一门语言学科，教师应该将口语训练落实到课堂教学中，使学生的英语水平得到不断提高。以往教学中，教师忽视了语言环境的创设，没能够给学生建立一个互相交流的平台，教师不能真正明白学生的要求，学生也不知道教师的教学计划，使得学生和教师之间产生隔阂。师生间的情感得不到交流，文化教育也只能落在课堂教育上，学生在课堂教育的被动性接受，使得课堂气氛变得枯燥无味，学生兴趣不高。而新型的师生关系，不仅能够增加学生的情感体验，同时为课堂教学增添许多活力，让学生能够感受到课堂教育的新鲜空气。因此，为提高课堂教育的效率，教师需要不断的对自身角色进行转变，做到课外是学生的朋友，课内是教师，要激发学生表达倾诉的欲望，进而积极参与到课堂学习中。
2.初中英语教师在角色转变中存在的问题
在现代教育中，很多教师都还是采用传统的教育方式教学，在这种教育模式小，教师更强调的是自身的地位，缺少和学生的有效交流和沟通，导致课堂教学变得死板，学生感受不到课堂教学的乐趣，学习变得非常枯燥。而在这样的教育方式下，学生的英语水平一直得不到提高，有的学生根本听不懂英语，在平时交流中也从来不用英语，这就是中式教育方法。在传统的英语教学中，教师对课堂教学占据绝对性作用，没有学生的积极和参考学生的意见，只是根据教材内容，以完成教学目标为目的的教学。这样的教学方式，学生的个性得不到体现，学生的意见和看法得不到提出，而学生的学习主动性几乎也没能体现，这样不仅压制了学生的个性特点，学生创新能力也得不到培养，学习兴趣自然大量减少。
3.初中英语教师在分组教学中角色转变分析
为提高初中英语分组教育的效率实现分组教学早初中英语教学中的意义，教师需要多方位的调整教育中的角色。
首先，在分组教学中，教师需要做好“组织者”角色。一切教学活动都离不开教师的组织，分组教学也不例外。在分组教学中教师要根据学生的学习情况、性格特点和学习能力进行合理分组。同时，在分组后，教师需要做好“指导者”角色，指导小组成员把握组织规则，促进小组成员的良性竞争。对于表现良好的小组，教师可以实施物质及精神鼓励，对于表现不好的小组，指出其缺点，并加以引导，提高学生的学习自信，促进其思维的转变和提高。比如，在分组学习中，教师可以开展英语朗读比赛、书写比赛、口语对话比赛等等，要求全体学生积极参与，对表现好的小组进行打分，为了提高学生的积极性，教师还可以鼓励学生英语歌唱来加分，或者采用英语交流的方式额外加分，提高课堂教学的氛围，创建良好的课堂教学环境，同时极大的促进了学生学习英语的积极性。
其次，在分组教学中，教师要做好“同行者”角色。在分组教学中，当某个小组出现困难的时候，教师要能够适时的加入到学生的小组中，积极引导启发该组学生，即起到协调课堂气氛的作用，又需要调动学生的积极性，突出学生的主体地位。这样，教师在教育中的地位就由“教”转变为“导”。做好课堂引导，课堂教学才能够有效、有序进行。这样的教学中，师生之间的关系能够得到迅速发展，也能够促使学生主动学习。比如，在考试完，讲解英语试卷的时候，教师可以让成绩优秀，得分高的学生针对自己的有点，进行相关专题的讲解，这个时候学生起到的作用像相当于教师，采用这种教学方式学生的理解能力会得到提高，因为学生教育学生，他们知道自己的问题所在，也知道要如何去分析，才能让其他同学听懂。这个时候教师在一旁听讲，如学生有讲不明白或者没讲到重点的时候，教师可以进行补充。
最后，在分组教学中，教师要做好“旁观者”角色。也就是说，在非必要的情况下，教师为了提高学生的自主学习能力，需要在课堂教育中“放手”，保障良好的教学效果，充分发挥分组教学的作用，维护学生在教育中所占的地位。在分组教学中，教师需要给学生创设轻松、愉快的环境，保障学生的学习效果，提高学生的课堂积极性。比如，在英语自习课时，教师可以布置给学生一些任务，由学生自己分组完成。
4.结语
总之，在初中英语分组教学中，教师需要时时把控学生的学习情况，并根据学生的学习情况和学习能力，制定合适的教学方案，为了培养教学方案的实施，教师需要多方位的转换自己在课堂教学中起到的角色，这样，才能极大的发挥学生的课堂主体作用，提高学生的学习积极性和主动性，从而有效提高教学质量。
【参考文献】
[1]董志娟.初中英语教师在分组教学中角色的转变[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(4):103.
[2]蒋媛媛.新课程改革下初中英语教师的角色转变[J].赤子,2018,(29):211. DOI:10.3969/j.issn.1671-6035.2018.29.179.