年晓
云南省丽江市古城区大研中心小学 674100
论文摘要：随着素质教育的进行，小学英语课堂教学不仅要培养学生听说读写的能力，还要培养他们持久学习英语的兴趣和能力。新的英语课程标准特别强调要激发与培养小学生学习英语的兴趣。充分利用多媒体的直观形象性教学手段，让学生目观其行、耳闻其声，使文字、声音、图像有机融合，让他们在自主学习阶段有效掌握教材中的知识，促进他们英语素质的发展。最大限度激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
关键词：多媒体教学在教学中的积极作用
为适应当代教学手段的多样化，我校在本学年度开展了运用多媒体教学的现代化教学手段。多媒体教学在课堂上得到了广泛的应用，就这些电教媒体在英语教学中的应用，我想谈几点感受。
一、运用电教媒体，组织课堂教学
传统的英语教学过分强调教育的主体，缺乏对教育主体的认识。著名的心理学家亚杰曾经指出：真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。新的教学理念强调的是应该把学生看成是完整生命的人，要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，更重要的是通过多种途径唤醒学生的自主意识，通过有趣和形式多样的教学，引导他们积极思索，自觉实践，学会学习，在和谐轻松的学习过程中，英语学习不再是学生的压力和负担，而是他们的学习乐趣。
1.充分利用好教材里的一周一歌
小学生好奇心及模仿力都很强，他们对英语充满了兴趣，而英语课本教材又是针对低年级孩子的心理特征，教材除了注重兴趣，图文并茂以外还有一个特点就是歌多，几乎每课都有动听的歌曲与朗朗上口的歌谣。教师应该充分利用多媒体的教学优势坚持每周一歌熏陶他们，如” Hello! How are you! ”“ Father”等。学生的曲不离口使英语的趣味性和使用率大大提高，在潜移默化中学习英语的兴趣和信心增强了。
2.利用多媒体优化导入环节
课堂导入环节对一堂成功的英语教学来说是至关重要的，良好的课堂导入环节不仅能让学生的注意力快速集中，还能激活他们的思维，使他们对要学习的内容产生迫切感和好奇心，从而让他们积极主动地进行课堂学习内容的探究，为整个课堂营造一种生动活泼、积极向上的学习氛围，从而使学生身心愉快、积极主动地参与到课堂的各项活动中去，使课堂教学取得良好的教学效果。在课前的1~2分钟，用歌曲、歌谣、猜谜的方式导入新课。通过多媒体课件，师生共同边说Chant边做动作；或跟着多媒体课件师生共同唱起熟悉的英语歌曲，既寓教于乐，又增进了师生关系，活跃了课堂气氛，达到了很好的热身目的。
3.结合多媒体教学，创设有趣课堂
在课堂教学里，我充分利用录音机磁带泛读的作用，让学生多听模仿标准的语音，并在班里设最佳“模仿秀”，让孩子们学一学、仿一仿，在听英语、说英语等过程中，感知英语语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的兴趣。
二、运用电教媒体，创设情景教学
小学英语教学，不能只局限于课堂上生动活泼的教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解上带来的乐趣，结合多媒体创设直观的教学情境，让学生更加形象、直观地感受理解课文内容。
1.注重创设良好的课堂氛围，激励学生学习
在教学中，教师可以结合多媒体创设直观的教学情境，让学生在生动的情景中进行英语知识的学习，使他们的思维活跃，对学习内容产生兴趣。在多媒体的引导下，降低了学生的学习难度，使他们通过直观思维和抽象的合作加深对知识的理解。如教学” The Food”这一内容时，我把重点单词fish、cake、hot dog、chicken、soup制成精美的图片从电脑中投影到大屏幕上，当屏幕上出现了这些形态各异（象逼真）、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就趁机教学了” What is this? ”“It’ s a cake. ”“ It’s very Yummy! ”“ Do you like hot dog? ”反复几次，学生不仅掌握了单词的读音，还很轻松地学会了句型。
又如：在教学” My Family”这一课的对话情景时，通过多媒体展示，使图画、声音、文字交互出现，学习了新单词，让学生认识了家人：father、mother、brother、sister、grandpa、grandma，并观看了对话的情景，学习了” My father is a doctor. My mother is a teacher. My grandparents are farmers”，使学生对对话内容的学习更加具体、形象，从而提高了学生对语言的理解和运用。
2.设置悬念，激发学生的参与积极性
小学英语教学为起始阶段，应遵循以听说领先，读写跟上为教学原则，侧重提高小学生语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在教学” What is he doing? ”这一内容时，我又一次充分地运用了录音机及多媒体等教学手段。先设计让学生听声音，然后提问：” What’ s he doing? ”听着水声，学生争先恐后地抢答：” He’ s swimming. He’ s bathing. He’ s watering the flowers. ”;
又如：让学生看一郊外的风景，然后提问：” What’ s Mike doing? ”，学生抢答：” He’ s climbing mountains. He’ s walking…”。恰当而有趣的多媒体教学大大提高了学生学习英语的兴趣。
三、运用电教媒体观影，培养学习兴趣
巧妙地运用多媒体教学在培养小学生学习英语兴趣方面起到了很好的作用。教师还应该要注重培养学生运用英语的意识，并努力给他们提供运用英语知识的机会，提高他们的英语听说能力。如组织学生进行观影活动，内容有孩子们熟悉的唐老鸭、米老鼠卡通宠物，也有孩子们喜爱的GOGO，它们有的教孩子们说单词、句子；也有的教孩子们唱英语歌词，说童谣。这样的观影活动既巩固了学生地课堂上和学习内容，又激发了学生的学习兴趣，在拓展学生的知识方面也起到了一定的作用。
总之，在小学英语教学中，通过运用多媒体教学，有利突破教学中的重点、难点，也可提供一种生动的、生活化的情景，引导学生投入生活，参与活动，提高他们的想象力，加深对所学内容的理解和记忆，并培养了小学生学习英语的兴趣。