李志军
四川省凉山州甘洛县石海中心小学校 616850
摘要：我国是一个多民族的大一统国家，有五十五个少数民族，很多少数民族有自己的文化和语言，在进行交流和学习时会有一些障碍。因此，需要在小学课堂学习中对其进行语文教学，使其能够正确地读懂汉语，运用汉语去表达自己内心的想法，能够与人进行无障碍沟通和交流。但是少数民族地区的孩子在进行小学阅读学习的过程中还存在一些困难，基于此，本文特进行重点探究。首先针对少数民族地区小学阅读教学中存在的困难进行分析，然后提出培养策略，旨在能够更好地克服语文阅读困难的问题，让少数民族的学生能够更好地提高自身的阅读能力。
关键词：少数民族地区；阅读能力；语文教学
引言：少数民族地区的小学生从小就开始接触自己民族的语言，对普通话所知道的内容与外语无异。因此，在进行小学阅读教学的过程中会存在着一定的困难。学生无法理解教师所讲的内容，也无法读懂教材文章中的汉字，少数民族学生缺乏汉语言学习环境，为小学语文阅读教学带来了巨大的困难。那么如何才能够更好地解决这些问题呢，下面让我们共同来进行分析和研究。
一、少数民族地区小学阅读教学中存在的困难
（一）少数民族语言存在差异
我国是一个多民族国家，土地辽阔，不同民族和不同地区的语言皆不相同。藏族人使用藏语进行交流，朝鲜族使用朝鲜语进行交流，为了能够让各个民族之间进行正常沟通和交流，统一官方用语为普通话，这就需要在少数民族地区进行汉语教学。但是因为少数民族学生在语言上具有非常大的差异，可以说是两个语言系统，需要学生重新进行汉语的学习，与自己的民族语言会发生碰撞，教师讲课的内容学生也无法听懂，因此具有一定的教学难度[[]]。
（二）少数民族学生阅读困难
少数民族学生在进行阅读时会遇到困难，很多字都不认识，无法正确理解文章所要表达的内容，从而为学生的小学语文阅读学习带来了巨大困难。
（三）少数民族学生缺少语言环境
少数民族地区的学生在学习阅读的过程中缺少一定的语言环境，因此会造成学生的学习进步比较缓慢，这也为学生的听课情况带来一定的阻碍。
二、少数民族地区小学阅读能力培养的策略
（一）实行双语教学
语言是教学沟通的最大障碍，小学语文阅读教学是最需要师生之间的互动和沟通。
少数民族学生无法看懂文章中的文字，也无法听懂教师所讲述的内容，这样就会造成学生听不懂课程的障碍，对阅读教学具有非常大的影响。因此，为了能够有效实现小学阅读教学工作的进行，应该实行双语教学。学校在进行小学语文教师的选择时，应该选择那种既可以说汉语又可以说地方民族语言的教师，这样就可以在学生听不懂的情况下运用本地语言进行教学讲解，可以有效促进学生进行语文阅读的学习。教师还可以在教学的过程中，让学生根据教材中的插图进行课文的想象和理解，在很大程度上可以提高学生的阅读理解能力。比如在学习课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以让学生按照图片顺序进行故事的想象，不但可以有助于对阅读文章的理解，还能够培养学生的想象力，具有非常好的教学效果[[]]。
（二）循序渐进教学
少数民族地区学生进行小学语文阅读教学中，学生的语文基础可以认定为0，教师可以从简单到复杂进行教学，先为学生打好语文阅读的基础，比如进行汉语拼音的学习，让学生进行简单汉字的仿写，比如“一、二、三、四……”等简单的汉字。然后再进行词语的学习，让学生明白一些简单的词语代表什么含义，先从日常生活中的事物学起，比如桌子、椅子、教师、学生、校园等，让学生能够具有直观感受的词语，从而为学生的语文阅读打下良好的基础。在学生进行一定汉语字和词的积累和理解的前提下，教师再让学生运用汉字进行组词练习，运用词语进行造句练习。然后教师可以交给学生一些简单的成语，比如一心一意、三心二意、千军万马、万马奔腾等简单的成语。最后可以让学生对一些简短的文章进行阅读学习，然后再到中长文章以及长文章的阅读学习，循序渐进地提高学生的阅读能力。
（三）创建语言环境
为了能够更好地提高学生的语文阅读教学听课效果，创建良好的语言环境特别重要。在班级学生具有一定的语言基础后，教师在讲课的过程中应该尽量减少本地语言的使用，同时也应该让学生尽量用汉语进行交流，这样能够在班级中创建汉语言环境，对学生的阅读学习具有非常大的好处[[]]。
结束语：综上所述，在少数民族地区进行小学语文阅读教学是十分重要的，不但能够有效提高学生对汉语的学习，还有利于加强多民族之间的沟通与团结，能够让其明白汉语言的含义，读懂书中文章的内容，提高少数民族学生的阅读能力。本文主要提出了三点建议，包括实行双语教学、循序渐进教学以及创建语言环境。旨在能够更好地克服语言不同所造成小学阅读教学存在的困难，促进少数民族地区学生语文的阅读能力的提高。
参考文献：
[1]喻亭朝.浅析少数民族地区小学语文的阅读教学现状及策略[J].新课程，2018（7）：73-73.
[2]金玉粉.提高少数民族地区小学生汉语阅读分析能力研究[J].教育界：基础教育，2019（11）：39-40.
[3]吉克巫合.浅议民族地区小学语文阅读能力的提高[J].中华少年，2015（12）：18-18,21.