王俊
四川省乐山市金口河区延风中学 614700
摘要：书面表达是高中英语课堂教学中最为重要的组成部分，也是高考中的重点，占据十分高的分值。基于此，高中英语教师在强化课堂教学时，不仅仅要关注英语书面表达能力教学，还要立足于学生在考试中书面表达中存在的问题，努力探索一套行之有效的书面表达教学策略，不断提升高中学生的书面表达能力。
关键词：书面表达；高中英语；备考；教学策略
书面表达是英语高考中最为重要的组成部分，但是学生的书面表达能力并不十分理想，写作出来的文章质量不甚如意，致使学生英语考试分值偏低。而在研究中发现，导致学生书面表达能力得分比较低的原因则主要来源于：审题不够精准、语法知识频频出现错误、中式英语现象、书写不够规范等。基于此，高中英语教师在书面表达能力备考教学中，应紧紧围绕这一现状和原因，有针对性地强化教学，不断提升高中学生的英语书面表达能力。
一、强化审题训练，明确写作的方向
在对学生进行备考书面表达训练的过程中，针对学生常常因为审题不清，导致写作出来的文章与要求不相符的现状，应全面强化学生的审题训练。一方面，教师应强化审题的重要性，逐渐增强学生的审题意识，使其在开展写作之前，能够自觉地从多个角度对写作的题目进行分析，了解命题人的意图，并在此基础上确定出写作的要点、方向等。另一方面，为了强化学生的审题训练，教师在开展书面表达备考教学时，可以将历年的考试题目进行整合，引导学生对其展开分析，明确题目的类型，并围绕其类型，选择应该书写的文章题材；接着，指导学生对题目进行多角度的思考与审视，整理出题目中涵盖的所有写作要点，以免在写作的时候出现遗漏现象。之后，将命题中的关键词标注出来，并结合关键词将文章的写作反向确定下来。只有做到这一点，才能为后续更好地开展写作奠定坚实的基础[1]。
二、初步写作，开门见山点明主题
在开展备考书面表达训练时，教师在引领学生通过审题，掌握具体的写作方向之后，应指导学生开展初步写作训练。在这一过程中，应指导学生借助简洁的语言，简单明了表达写作的主题，避免长篇大论、主题不够明确的现状。以“2019年全国英语试卷三的书面表达”为例，该写作题目主要对信件进行了考察。
基于这一写作类型，教师在指导学生在审题的时候，对邀请的时间、地点、活动安排、被邀请人的表演节目等明确出来，理清具体的写作方向与顺序，并再次基础上将文章的结构确定出来。接着，就要引导学生结合信件类书面表达题目的写作方式，以及评分标准等，利用专业化的语言表达形式，紧紧围绕题目，将写作的主体凸显出来。只有做到这一点，才能吸引阅卷教师的注意力，获得较高的分值[2]。
三、行文中保证语言精练，条理清晰
在后续的写作过程中，多数学生常常因为频频出现语法知识错误，甚至出现中式英语等现象，导致英语书面表达分值比较低。基于此，教师在强化书面表达备考教学的时候，应从以下几个方面加强关注：首先，注重语言的精准性。指导学生紧紧围绕写作的题目，尽量选择专业领域的正规句式、表达方式等进行写作，确保语言的精准性，确保遣词准确贴切。而要实现这这一点，学生唯有在课下强化训练，积累英语词汇，对其进行全面、精准地掌握；其次，选择高级词汇，提升单句的质量。高级的英语词汇常常能给阅卷教师留下深刻的印象，学生在开展写作的时候，应尽量避免使用一些低级的英语词汇，以免降低文章质量；再次，使用多变的句式。优秀的文章必然涵盖了多英语语法结构，教师在强化行文教学时，应指导学生围绕写作的题目，结合所学的局势结构，对其进行灵活运用，包括：经典的倒装、强调句型、从句和非谓语动词等，还要尽量运用一些稀有的表达结构，使得文章的句式机构更加多变、更加出彩；最后，灵活运用过渡连词。在开展写作的时候，还应指导学生结合写作的内容，灵活运用各种过渡连词，包括：递进、转折、比较、因果等，借助精彩的连词，将各个句子连在一起，使得文章浑然一体。
四、做好修缮工作，规划文章
在完成行文之后，并不意味着写作的完成。针对当前多数学生因为书写不够规范而失分的现象，教师还应指导学生在写作完成之后，利用一定的时间，做好后期的修缮工作。首先，对整体文章进行通读，看其是否涵盖了所有的写作要点，是否存在错误等，确保用词、语法知识等精准选哪个；其次，对标点符号进行检查，看其是是否规范、合理；最后，针对书面表达的类型，针对其书写的格式进行检查，看齐是否规范。如此一来，通过一定的修缮，及时发现其中存在的不足，并加以改正，即可最大限度提升文章写作的质量，最终提升书面表达的分值[3]。
结束语
综上所述，书面表达是英语高考中最为重要的组成部分，占据十分大的分值比例。基于传统教学模式下，学生在书面表达上失分比较多的现状，必须要对其展开全面而具体的分析，明确失分的类型和原因，进行有针对性地备考改进，不间提升学生的英语书面表达能力。
参考文献：
[1]张婷.新课程改革理念下高中英语中书面表达题备考策略探索[J].中学课程辅导:教学研究,2015(15).
[2]刘雪君.高中英语备考中书面表达能力提高的策略[J].试题与研究:教学论坛,2018(15):36-36.
[3]李艳辉.试谈高中英语书面表达策略[J].青少年日记(教育教学研究), 2018(1).