樊向阳
山东省滨州高新技术产业开发区第二小学
摘要：培养学生核心素养，是落实立德树人教育任务的主要途径。在组织小学语文教学的时候，教师要以核心素养培养要求为指导，优化传统教学，使学生在获取基础知识的过程中，形成必备品质和关键能力。在这篇文章中，笔者将以自身的教学经验为切入点，详细阐述基于核心素养的小学语文教学策略。
关键词：小学语文；核心素养；教学策略
新时期，教育领域提出了“培养人”的问题，引发了一线教育工作者对如何培养人，培养什么样的人的思考。核心素养培养要求的提出，为解决“培养人”的问题指出了方向，即在教学活动实施过程中，教师要培养有必备品质和关键能力的人。语文是小学阶段的基础学科，承载着“培养人”的重任。践行此重任，需要小学语文教师转变传统的教学方式，多样策略地融入核心素养。具体做法如下：
一、读写结合，培养学生语言能力
语言能力是学生在参与语文教学活动的时候必须形成的一种能力，同时也是语文核心素养的一个维度。阅读和写作是语文学科的重要内容，是学生发展语言能力的载体。其中，阅读是学生输入语言的主要途径，写作是学生输出语言的主要途径，在实施语文教学的时候，把握二者关系，将二者密切地联系起来，可以使学生读写结合地发展语言能力。因此，在组织小学语文课堂教学的时候，笔者应用读写结合法。
以《猫》为例，老舍先生在这篇文章中，利用生动的语言，从细节入手，为我们刻画了小猫的形象，展现了小猫的性格古怪和可爱。比如，在描写的过程中，老舍先生利用小猫的叫声来展现小猫的情绪和性格，如同写人一样，借助叫声来表达自己的情绪。这是值得学生们学习的。因此，在实施课堂教学的时候，笔者引导学生们分析小猫的叫声，联系自身的经历，体会语言文字的内涵，同时感受小猫的性格特点。在学生们理解了此内容之后，笔者鼓励他们模仿作者，刻画小狗形象。通过体验如此读写结合，学生自然而然地可以获得语言能力的发展。
二、提出问题，培养学生思维能力
思维能力，是语文核心素养的重要维度之一。思维能力的培养是以有效的问题为基础的。简单地说，在语文课堂上，教师立足教学内容，向学生们提出不同的问题，不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以使学生们在问题的引导下，主动地积极思维，借助自主思维实现对所学知识的理解，同时潜移默化地锻炼思维能力。因此，在组织小学语文课堂教学的时候，笔者会多样提问。
以《穷人》为例，在这篇文章中，作者描述了贫穷的渔民夫妇在邻居去世之后，收养他的孩子的故事，宣扬了穷人不穷的理念。在解读文本的过程中，学生通过探寻细节内容，可以读该理念建立理解。
把握学生们的学习情况，笔者顺势提出问题：“渔民夫妇在收养了邻居家的孩子之后，他们的生活会发生怎样的变化呢？”此问题具有开放性，驱动着学生们自主思维，自由想象，为渔民夫妇设想不同的结局。通过完成这样的问题，学生不仅可以切实地把握文本理念，还可以锻炼思维能力和想象能力，便于发展语文核心素养。
三、文化讲解，培养学生文化品质
语文是人文性的学科，蕴含着丰富的人文因素。文化内容是人文因素的代表。培养学生文化品质是核心素养提出的教学要求。在组织小学语文课堂教学的时候，教师要深入到教学内容之后，挖掘传统文化内容，并应用多样策略将文化内容展现给学生们，使学生们储备文化内容，受到传统文化熏陶，为形成、发展文化品质打下坚实基础。
以《北京的春节》为例，在这篇文章中，老舍先生联系自身的生活经历，详细地描述了老北京春节的习俗。春节习俗是传统文化的载体。基于此，在实施课堂教学的时候，笔者以传统习俗为切入点，创设教学情境，使学生们在体验具体场景的过程中，感知传统文化，受到传统文化熏陶。
四、自主合作，培养学生学习能力
学习能力，是语文核心素养的四大维度之一，直接影响学生的学习情况和发展情况。新时期，不会学习的人，是难以参与社会生活的。对此，语文课程标准中早就提出了引导学生自主、合作、探究学习的教学要求。基于此，在实施小学语文课堂教学的时候，笔者探索多样的策略，将学习语文的权利还给学生，驱动学生自主、合作、探究学习。
以《观潮》为例，在组织教学活动之初，笔者先联系文本内容和结构，向学生们提出阅读任务：任务一：自读文本，了解文本内容；任务二：自读文本，梳理文本结构；任务三：分析文本段落内容，感知作者写作思路……在提出这些任务之后，笔者鼓励学生们走进合作学习小组中，自主阅读，合作交流。通过合作学习，学生们可以初步地探寻到任务答案，建构对文本的理解。之后，笔者立足学生的合作学习情况，给予指导和点拨，帮助他们深入理解所学。
总之，在实施小学语文教学的时候，教师要在核心素养培养要求的指导下，优化传统教学，多样策略地培养学生语言能力、思维能力、文化品质、学习能力等，提高语文教学效果，落实立德树人任务。
参考文献：
[1]郗良云.基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(12):140.
[2]程红波.核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(10):65.