陈雁
贵州省黔西南布依族苗族自治州普安县青山镇青山小学 561503
摘 要:目前，我国的教育部门正积极的推进“新课改”教育方式，让学生能够更好的理解和掌握到学习的主要内容，教会学生学会学习。在“新课改”教育措施的运用下，小学语文中的阅读教学和写作能力也有了一定的改动。目的是让学生们能够自主的学习，锻炼学生们的写作能力和阅读思考能力。此文章就小学生在阅读教学过程中和学生能力提高能力培养，这两方面进行研究。
关键词: 阅读教学；写作能力；培养措施；小学语文
引 言:随着教育部门的发布的“新课改”具体内容，各个学校和老师应该就发布的内容在传统的教育问题上，做出一些改善。在教学过程中，让学生们学会提升自我思考能力和主动解决问题的能力。这可以很好的作用在小学语文中的阅读教学和写作能力上。最主要的是，目前我国教育部发布的主要思想思想内容是:通过教学达到让学生们不仅仅只是分数考的理想，更重要的是学生自我素质的全面性的提高。其中，阅读理解和写作能力这两方面的学习，可以让学生们从阅读中提高的能力发挥到写作内容当中去。所以，在小学语文中，关于阅读理解能力和写作能力都需要进一步的采取措施学生们得到提高。
1.小学语文阅读面临的问题
1.1电子产品对学生们的吸引力太大
随着社会的快速发展，我国在电子科技方面有一大步的提升，特别是目前大部分家庭中有关电子用品已经是随处可见了。同时，也给小学生们带来了不好的影响。在小学生这个年纪时期，正是对外界产生好奇的时期，尤其电子用品的存在，让许多小学生沉沦到游戏中去。因此，小学生们本在应该在读书中吸取知识的时期，却失去了受文字开拓思想的机会。
电子产品的产生，让小学生们深深的被吸引着。由于电子产品中的动画的有趣和生动性，通过与学生们的互动等方式，来吸引学生们的喜爱。不仅如此，电子媒体也存在课堂上的运用，更加增加了学生们对于电子媒体的接触，让本来的课堂增加了新鲜感。从而让学生深入到电子媒体产品当中去。
1.2小学生缺少对书籍的阅读量
目前，我国小学生阅读量严重不足的主要原因是:没有充足的时间去阅读和没有阅读的好习惯。据调查发现，我国小学生每天的课时大概需要10个小时左右。过长时间的课时导致小学生产生疲惫状态，从而休息时间也不想再一次的拿起书本。而且，小学生们大部分家长没有起到一个引领的“好角色”从一个成年人来说自问一下:“你有多久没有读过一本书了”成年人都没有意识去读书，又怎能带领好小学生们去读书呢？所以，目前我国小学生们的阅读量提高需要下功夫。
阅读对孩子是相当重要的，尤其是小学生而言。因为小学阶段是培养孩子阅读习惯和阅读能力的黄金时期，如果此时没有给予孩子很好的阅读环境，而一味的注重成绩，那么可能会扼杀孩子的兴趣和创造力。
1.3没有一个好的阅读思考环境
随着社会的发展，我们人与人之间的交流方式也便捷了起来。成年人对于电子产品的使用开始具有依赖性，就好比:没有手机就无法出门一样、没有手机就只剩下睡觉一样。这种情况不仅仅只是对于成年人的生活造成了影响，也为小学生的生活无形中带来了改变。即使，一个小学生有阅读的心，在这种环境下，也会被泯灭的。
所以，我国小学生的阅读量少的原因还有就是:没有一个好的阅读思考环境
2.如何提高小学语文阅读面对的问题
2.1增加学生的阅读兴趣，提高阅读量
在小学的阅读和写作过程中，如果想提高自身的能力，书籍的阅读量是不可缺少的。就如最简单的道理:“书读百遍其义自见”，所以小学生要想提高自身的有关语文方面的能力就需要增多有关书籍的阅读量。家长和老师也应该积极的去引导学生进行书籍的阅读，让学生们学会从书籍中感受到世界，感受到情感的表达。学会读书、看懂书、理解书。阅读量是小学语文中的阅读理解和写作运用能力的主要因素。阅读量的提高，增加了学生们的思考问题的思路，也提高了学生们的理解能力。
小学生正是处于一个学习能力和学习态度良好的时期，不仅学习能力强，对于学习的积极性也很高。因此，在此阶段，应该让学生们多多的接触到书籍，提高学生对书籍的喜爱。让学生们感受到书籍带来的魅力所在。同时，也让学生们明白了人生的一些道理。
2.2教师重视阅读和写作的融合
在学习过程中，教师是处于主要角色。在提高学生们的阅读理解能力和读写能力的同时，教师也应该重视这两者之间的结合。在阅读方面，教师通过让学生们有更好的理解能力从而懂得文章的内涵，借此让学生有深刻的印象和感受。再根据在阅读方面的学习内容，从中运用到写作当中去，可以锻炼学生们的写作能力的提升。这是教师教学过程中应该注意的关键。不仅让学生们学会了写作的窍门还提高了对于语文分析的问题的主要思想。语文这一学科是贯通的，教师只要提升学生们的思想内容，就可以运用到各个地方。
在日常学习中，教师在阅读理解问题上要让学生学会主动性的思考，思考问题的所在，思考作者想要表达的情感，想要流露出的情感等一系列问题。主要想让学生们学会去学习和思考阅读中的乐趣。从而可以更好的运用到写作当中去？就比如:在阅读中发现的好词好句，学生自我记录下来，在写作时就可以运用的到。
2.3让学生重视阅读情感理解，更好的融入写作
在阅读过程中，学生会遇到许多好词好句。就比如:“在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画”从中让学生们感受到春天的生机勃勃和积极向上的情绪。这样的好句在写作有关春天主题上就可以运用的到。再比如:“雨，好像是千万个魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。春雨柔软，哺育万物；夏雨粗犷，自由奔放；秋雨苍凉，看尽人世；冬雨肃杀，令人畏惧。因季节而变化，情调各异。雨色美，雨声更加动听。”让学生们更多情感的感受到雨的变换和雨的生动性。从而可以更好的运用到写作情感的表达当中去。
结束语:
教师在教学生们进行阅读理解的学习同时，也间接的教会学生们的写作能力，这是相辅相成的。就目前的情况看来，教师在教会学生们对这两方面的学习中，要找到和分析学生在学习过程中所遇到的问题，再根据问题的所在解决。让学生们从多方面的感受到阅读理解和写作的有趣性，帮助学生们学会理解，带领学生们主动性的思考，增加学生们的积极性。最后，达到学习的目的。
参考文献:
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