李爽
（黑龙江省大庆市祥阁学校，黑龙江 大庆 163000）
摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断推行，小学音乐教学中采取情境教学法的模式越来越普遍，对于提升小学生综合音乐素养也越来越受到重视，逐渐摆脱音乐学科受到冷落甚至边缘地带的现象，将其视为小学生比较重要的学科之一，响应国家积极的新课改号召作用，时代发展潮流构建了基于核心素养基础下的前进教学模式，本人针对小学音乐情境教学模式的探究，提出了参考性策略。
关键词：核心素养；小学音乐；教学模式；构建策略?
引言：小学音乐课程的核心数量是教学要求的重要方面，主要从审美感知素养，艺术表现素养，文化核心素养三个角度出发，将学生的核心素养作为重点要素来抓，进一步推动教学设计和教学过程的改革，在创新的教学课堂之中，让核心素养发挥到极致，为小学音乐情境教学提供最大便利，促进音乐教学质量的提升。
一、核心素养下小学音乐教学模式构建的价值
核心素养的构建对于音乐学科来讲，不光是阅历知识的增加，还涉及音乐学习能力和学习水平的综合提高，不断完善和改革音乐课程体系，可以保证小学生能够获得全面提升音乐水平的效果。新时代下的小学音乐课程，核心素养的培养，加强核心素养的理念，提升核心素养在音乐教学中的渗透。在音乐课程当中，应该深入贯彻核心素养，将学生的学习能力以及音乐综合素养巧妙联系在一起加以培养，进一步凸显音乐教学模式中的核心素养的意义和价值[1]。?
小学音乐教学模式的改革要基于核心素养的基本要求，务必要顺应时代发展潮流，采取最先进的教育教学理念以及最独特的教学方式，不断完善音乐学习任务，培养音乐学习能力和水平，激发学生对于音乐学习的兴趣改造固有的、传统的、落后的教学模式，让音乐教学走向一条崭新的道路。
二、当下小学音乐教学的发展现状?
随着小学升学压力的逐步增大，文化课的要求越来越强，对音乐课程的重视程度明显减弱，甚至将其划入不必要学科，学校和家长对音乐教学都采取了边缘化措施，这完全不利于素质教育的推进和发展。新课改理念的渗透，将此现状有所改观，但并不明显，音乐课程教学的设计需要足够的信念支撑和动力资源，应积极的调动学生学习的积极性和主动性，为提升音乐核心素养奠定基础。音乐教学要努力将音乐课程低级化水平提升到高级化阶段，普及各类音乐概念，促使学生喜欢上音乐课程。
三、核心素养视角下小学音乐教学模式的构建策略?
1.发挥学生的教学主体作用
核心素养下，小学音乐教学模式的构建，要进一步改变之前的音乐教学形态和教育理念，在充分尊重学生为教学主体的前提下，开展一系列主题教育和情境教学，为激发学生的学习兴趣，增强学生对音乐的感知能力和努力。教学模式的变化是对学生学习音乐的全方位感知的调整，促使被动学习转变为主动学习，激发学生的学习斗志，增强核心理念的深入渗透，强化学生综合素质的培养，为音乐教学打开天窗，获得真正意义上的进步与发展[2]。?
比如小学音乐课堂中的《手拉手》教学，在教学之前，可以为学生创设相关的教学情境，要求学生组成小组，进行手拉手这样的活动，在活动中可以让他们感知音乐中所带来的节奏和韵律以及表达出具体的情感。学生随着音乐，在摆动身体以及遥控手臂，能够更加精准地把控音乐的要素以及音乐的节奏感，当老师将歌曲背景的故事告诉学生时，学生对之的理解性将会更强，无疑会增加学生的综合素养，以及音乐核心素养。
2.多样化教学模式促进学生审美感知能力提升
军事化教学模式有利于学生提升英语的审美感知素养，而在此过程中需要教师将大量的音乐资源抛向学生，并且不断地变换有效的教学模式，让学生在音乐学习与鉴赏中不断提高音乐审美能力，获得核心素养的培养。小学音乐教师要根据学生特点采取由浅入深的教学手法，让其在潜移默化中不断地增加音乐素养。
比如，在学习《神奇的八音盒》一课时，教师可为学生设计视频情境，让学生在观赏完视频之后聆听音乐，学生会产生一种不一样的音乐享受，并且会感知音乐的神奇魅力，提升审美感知素养的同时，也增加了对音乐学习的兴趣，并有利于激发学生丰富的想象力。?
3.丰富教学内容，提升学生音乐学习能力
艺术表现素养是小学生音乐核心素养的组成部分，对于促进小学生音乐表现能力非常关键。小学音乐教师要从培养学生的音乐潜力出发，为情境化教学奠定基础，丰富相关内容，在促进学生音乐能力的基础上，不断提升其感知和鉴赏音乐的水平，使之形成一种主动学习音乐的能力，提升音乐表现力和音乐创作能力。
例如，在学习《霍拉舞曲》时，教师还可以将其他的外国著名的舞曲播放给学生听，让学生在充分感受世界顶级音乐的同时，提升音乐的审美水平和介绍能力，会钢琴及其他乐器演奏的同学，还会产生独特的学习欲望，提升其音乐学习的能力，提高音乐欣赏水平，进而培养其核心素养。
结语：基于核心素养视角下构建情境化教学模式，这些新课改的要求也是数字化教育改革的方向，对于提升小学音乐教学水平，提高小学生音乐综合素养和能力有极大的益处。?
参考文献：
[1]谢璐思.小学低年级音乐课堂教学情境创设策略[J].北方音乐,2020(04):167-168.
[2]王莹莹.音乐学科核心素养下小学音乐课堂评价研究[J].科教导刊(下旬刊),2020(07):158-160.