姜成祥
甘肃省陇南市武都区安化中心小学 746023
乡村学校少年宫在培养学生兴趣、促进学生全面发展乃至对留守儿童行为习惯的积极影响都是非常大的，课题组成员进行了深入的研究，拟定了调查问卷，以安化中心小学的203名留守儿童为调查对象进行了问卷调查，共发放问卷103份，收回100份。
一、 分析：
二、探讨与建议
根据本次调查了解到的“乡村少年宫对留守儿童行为习惯影响的调查问卷”的情况，我们认为，不断拓展和创新关爱留守儿童管理思路，可以依托乡村学校少年宫活动来养成良好的学习习惯。乡村小学少年宫的建设为农村留守儿童提供了学习业余爱好和提升艺术修养的舞台。我们充分考虑学生的兴趣和爱好，开设了音乐、合唱、舞蹈、美术、球类等十几门活动课，让学生们参与其中。虽然开展的活动课不同，但在促进留守儿童养成良好的行为习惯方面有很大的影响。
（一）加大宣传力度，让每一个留守儿童都能知道并参加一项少年宫活动。
?在调查问卷中得知：只有20％的留守儿童了解少年宫的活动，35％的留守儿童了解一点点，还有45％的留守儿童不了解少年宫的活动。说明乡村少年宫活动只是少数学生的“特权”，而没有给广大留守儿童宣传到位，导致45％的留守儿童不了解少年宫的活动。通过学校教师微信群、班主任微信群和班级群宣传少年宫开展的活动图片和取得的成绩很有必要，为广大留守儿童选择自己喜欢的活动服务。
（二）丰富乡村学校少年宫活动项目
乡村学校少年宫活动种类较少，导致农村学生参加少年宫活动的比例不高，以我们所在的安化中心小学为例，共开展少年宫活动15项，参加学生750人左右，占全校总人数的34％。学校利用现有资源才开设了15个活动项目，学校少年宫活动教室和辅导与老师就已捉襟见肘，但要增加活动项目，场地建设和辅导员又是摆在眼前的现实问题，这就需要上级教育部门加大对乡村学校少年宫的基础设施建设，配备音体美教师作为乡村少年宫的辅导员。
（三）提高乡村学校少年宫活动质量
把现有的乡村学校少年宫活动质量提高，吸收更多的留守儿童参加少年宫活动，培养留守儿童的才艺，提升留守儿儿童的自信心、自尊，让每一个留守儿童都能得到行为习惯方面的改变和提升，促进留守儿童的发展，确保在教育的道路上一个也不落下。
（四）用少年宫活动来培养留守儿童的良好习惯
习惯一般是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。例如，学习方面的习惯主要有：计划学习习惯、课前预习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。从调查情况看，70％的留守儿童为参加乡村学校少年宫活动愿意提前写完作业，12％的留守儿童为参加乡村学校少年宫活动不愿意提前写完作业，18％的留守儿童为参加乡村学校少年宫活动无所谓写完作业，只有5％的留守儿童喜欢上课回答问题，66％的留守儿童不喜欢上课回答问题，29％的留守儿童对上课回答问题持无所谓的态度，很多学生还没有养成良好习惯。少年宫辅导员还要加强引导，用活动来培养留守儿童良好的行为习惯。留守儿童良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，会使他们终身受益。我们要学习少年宫的先进管理经验，坚持精心引导，把培养学生的良好习惯作为学校教师教育教学的常规工作来抓。
（五）用少年宫活动来培养留守儿童的学习和探索兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学生会根据自己的喜好选择学校少年宫开设的活动项目,诸如深受广大学生喜欢的航模、舞蹈、书法、绘画、泥塑、剪纸、武术、美术、合唱等活动,这些活动项目吸引学生产生极大的学习兴趣,在老师辅导的过程中,学生会专心听讲,认真学习,不断的主动求知、探索,这样会达到事半功倍的学习效果,让兴趣引领学生去学习自己喜欢的活动项目,真正地发展了学生的个性.
（六）用少年宫活动来增强留守儿童的自信心
自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。学生在学习自己喜欢的活动项目中，会不断体验自己学习的快乐，一点点进步都会让学生兴奋不已，即使遇到一些困难也会自己想办法克服，比如在学习器乐时，冬天手很冷，学生还是能坚持学习。小学生有很强的表演欲望，在表演中能展示自我风采，也能在表演中得到更多学生的了解、欣赏、羡慕和尊重。学生在学习和表演中会不断的增强自己的自信心。
少年宫中的活动课也是越来越丰富，我们不断结合自己的实际情况一步一步的研究，留守儿童的问题也不在是难题。不但丰富了留守儿童的生活，而且还培养了留守儿童良好的探索和学习习惯，留守儿童他们不仅是家长的孩子，也是我们教育者的孩子，他们是国家的未来，是民族的希望，我们要把爱倾注于留守儿童，让他们不再留守。只有教师扮演好既当父母和又当老师的双重角色，留守儿童才会拥有灿烂的明天！
参考文献
［１］ 秦麒．农村留守儿童良好行为习惯养成教育探析［Ｊ］．读写算：教师版，２０１７（２５）．
［２］ 史玉丁．农村留守儿童道德行为养成教育研究［Ｄ］．西南大学，２０１２．