洪娟
重庆市南岸区江南小学校 400061
摘要：本文从李校长的随堂听课出发，从而引来了我对评讲课的思考，由最初的不在意评讲课，到不知道怎么上评讲课，到最后对评讲课的重视，查阅评讲课的各种方法，应用于自己的课堂中，把评讲课的效率提高。
关键词：评讲课；反思；方法；数学学习习惯。
刚刚举行完升旗仪式，孩子们还处于精神不集中的状态，马上上课的铃声拉响了，这是一个星期的开始，孩子们还有点没进入状态，所以，我把这节课定为讲评课，也是上次作业的一个反馈。这时，李校长温柔的询问：“这节课上什么呀？我来听听可以吗？”我当然不能拒绝：“是对上次作业的讲评，好的，感谢李校长的指导。”说实话，对于讲评课我一点把握都没有，一来这类型的课我听得很少，学得少；二来我的经验也不足；三来本来也是星期一孩子们的状态也不好，自己更把握不好课堂。但是没办法，只有硬着头皮，鼓起十二分勇气正式上课了。
随着铃声的敲响，孩子们也慢慢进入了上课状态，我直接进入了正题：“请孩子们翻开数学书，今天我们一起来讲评上次做的《估算》的练习。”刚开始孩子们看着李校长来听课了，表现得还是很不错，精神状态也还比较好，从第一题，第二题一直到最后一道题，慢慢的，整个教室的气氛一点也不高，孩子们似乎也没有集中注意力在练习上面了，而我，到是越讲越多，板书也霹雳巴拉的写了一大黑板，而认真听课积极举手的孩子也永远只有那几个班干部，也许是有领导在听课，我更想把自己表现得更好一些，声音放得洪亮了，板书写得整齐了，但是整个课堂气氛却始终提不起来，可以说是死气沉沉的，我也似乎觉得这节课特别长，盼望着下课了……。
终于下课了，李校长和颜悦色的找我谈话，并且让我思考三个问题，然后找时间交流对这节课的看法：一、为什么要上讲评课。二、怎样上好讲评课。三、如何培养二年级孩子的数学学习习惯。我也知道，我这节课上得非常失败，李校长虽然没有用严厉的语言苛责我，但是我也知道了是该自己反思的时候了。首先我自己先反思了整堂课，有以下几点做得不好：1、课前虽然有批改了部分学生的作业，但准备不够，对错题的概括不好。2、讲评的方式太过单一，总是老师讲，学生听和对答案。3、对孩子的亲和力不够，或者说表扬孩子不够，感觉老师和孩子距离较远，所以孩子们不活跃。4、对孩子的数学习惯养成还没有系统的整理，只是想到做到。5、对讲评课的理解不够。所以，我利用自己的课下时间，从这几部分进行了反思，也和李校长进行了交流，李校长也给了我很多的建议，现在把对讲评课的一点看法总结归纳一下，为了以后能上好讲评课做准备。
一、什么是讲评课，为什么要上讲评课。
讲评课是在学生练习或者考试之后，教师从学生做题中的反馈信息，对学生存在的知识、能力、技术、习惯等方面的缺陷进行教学矫正的一种课型。尤其是到了单元小结，期中或期末考试复习的阶段，这类型的课占主要课型也尤其的重要。
评讲课的作用主要在于：通过试卷或练习讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。由上可知，评讲课有一个总结知识的作用，评讲课上好了，学生的知识点掌握得更牢固，也为老师接下来的教学带来了便利。
二、怎样上好讲评课。
谈到要上好一节课不是一件容易的事，它需要老师、学生、课件等多方面的配合，更需要老师的知识底蕴，丰富的经验，教学的艺术等等。但对于我们年轻老师来说，首先要掌握好上好课的方法，再在这之上去寻找突破和自己的个性特色。对于讲评课来说，首先要讲，其次还要评，两者缺一不可。
（一）、讲。
不能从头到尾的一一讲题，更不能就题讲题。我以前经常犯的错误就是看着练习题1,2,3,4，……挨着挨着的讲答案，讲方法，一而再再而三的强调孩子们改正答案，一节课下来累的不行，老师教得累，学生学得也累，课堂气氛更不好。所以，讲要有方法，首先要按序分类讲：所谓按序是指在安排讲题顺序时应打破题目的顺序，按照概念到规律，一般到特殊，由简单到复杂的顺序分析，要遵循认知规律，符合循序渐进的原则。所谓分类是指要杜绝推土机式的讲解，应把试卷中的题目分门别类，按知识或按解题方法或其他方法分开讲解，这样分析即能达到复习知识的目的，又能使学生在解题思想，方法、技巧方面有一个理性的认识。其次，在讲题的时候，不能就题讲题，要善于把原题进行变形，对知识点进行多方面的练习和提问，还可以把题目扩一扩，或变一变，再加以训练，当然不能刻意求难，目的不是把学生难住，而是让学生感到别开生面，提高他们的兴趣，从而达到举一反三的效果，这样学生的思维活跃起来，积极性也能调动起来，课堂氛围也能活跃起来。最后，讲的人也很重要，一节课不能只靠老师，这样学生永远处于被动地位，跟着老师的思路走，所以可以采用老师讲，学生评；学生讲，老师评；学生讲，学生评等方法，这样让学生也当了课堂的主人，提高他们的学习兴趣和积极性。
（二）、评。
评要及时，如果一次练习或一次考试时隔很久才拿出来评，这样学生的积极性早就没有了，所以，老师一定要在黄金时间内，学生的积极性很高的情况下，记忆力也很深刻的时候来进行讲评。首先学生关注的就是结果，所以每一次都要评成绩，评成绩也要有方法，可以表扬优等生，但不能让他们骄傲，表扬的时候还要激励、鞭策；对于后进生可以和颜悦色的鼓励；对学习态度不好的或无进步的学生要给与中肯的批评。总之，评的时候要掌握好方法，不要开成了批斗会。
三、培养孩子的数学学习习惯。
孩子的学习习惯应该从小抓起，在课堂上老师要引导孩子养成良好的数学学习习惯，到了高年级孩子的能力才能发展得更好，在数学方面如写字的习惯，读题的习惯，听课的习惯，做题的习惯，老师都应该用积极的语言引导和示范，这样孩子才能潜移默化的形成良好的学习习惯，有了好的学习习惯难道还愁学习成绩吗？
以上就是对讲评课的一点看法，当然还不全面和完全正确，我希望在以后的工作中多反思，多回顾，这样才能完善自己，提升自己。