金美义
温州第八高级中学,浙江 温州325000
摘要:自2016年有关中国学生核心素养发展相关文件的发布之后,核心素养一直以来都是基础教育课程中的重要教育导向,这也是课程改革开始的重要标志。作为高中数学教师要清晰的了解到数学学科素养的内涵,明确数学素养的培养给学生带来的益处,在教学中有意识对学生进行核心素养的培养,使学生形成能利用所学知识和技能解决问题的综合能力。这样不仅能够让学生打好坚实的数学基础,为学生今后的数学学习助力,还能有效的推动高中数学教学的发展,增强教学的有效性。本文将简要阐述数学学科素养的基本内涵,并结合实际教学提出培养学生数学学科素养的路径。
关键词:数学学科素养;高中数学;实际教学;培养;理解;分析
数学学科素养的有效培养,能够帮助学生形成获得高效学习数学的关键能力和品格,而要对学生进行学科素养的培养不是一早一夕的事情,需要教师在日常教学中一点一滴的渗透,在提升学生对知识技能学习的效率时,让学生逐渐养成自主学习、乐于思考和探究的习惯,为学生数学核心素养的形成做铺垫,使得学生数学学习水平更上一层楼。
一、数学学科素养的基本内涵
简单的来说,数学学科素养是指学生在接受数学教育的过程中,逐渐掌握能够适应社会未来发展和个人成长所需的关键能力和必要品质,能够运用相应的数学知识和技能去处理实际问题的综合性人才。在数学学习过程之,学生的数学认识能力和水平必须在某个程度上才能达到获取数学学科素养,这就要求想要培养学生的数学学科素养最主要的一点就是要帮助学生打下扎实的数学基础,只有这样学生才可能有效的利用自身已学的数学知识,在教师有意和刻意的引导下逐步完成数学学科素养的搭建。这个过程需要教师有足够的耐心和毅力,要对学生进行循序渐进的培养过程。每个学龄阶段数学学科素养的表现形式会有所区别,需要教师更加精准的把握相应教学阶段学生需要达到的核心素养要求,从而更加快速的完成数学学科素养的培养。
二、高中数学学科素养的培养路径分析
高中数学相比于其他学龄阶段的数学,知识量更多,不论是从数学教学的内容来讲,还是学生需要掌握的知识点也还,知识量得到了大幅度的增长,同时数学语言也逐渐规范化、系统化了起来,这对学生的思维能力和解题技能的提升有很好的促进作用,有利于学生数学学科素养的发展。
因此,高中数学教师要及时对学生进行数学学科素养的培养,帮助学生更好的学习数学。笔者将以《空间点、直线、平面之间的位置关系》的教学为例,对学生进行数学学科核心素养的培养。主要分为以下几个路径:
1.以兴趣开路,让学生对数学学习产生热情。总所周知,任何好的教学方法都不上学生对学习感兴趣更能激发学生的学习热情。因此,高中数学教师在教学过程中应该对学生的这一特征有深刻的理解,将教学中的重难点与实际生活中的情况相结合,以此来凸显知识点的生动化,这样不仅能够让学生感受到数学学习与生活之间的关系,还能让学生主动深入到数学问题中去,使学生能够掌握问题的核心,实现高效的学习。除此之外,充满生活化的数学教学能够改变原本沉闷的课堂教学气氛,使学生变得积极主动起来,能够与同学之间进行有效的互动,从而挖掘出解决问题的办法。例如,“空间点、直线、平面之间的位置关系”教学时,为了更好的帮助学生掌握在空间内直线与平面,平面与平面之间的关系,教师可以借助生活中的实例进行教学,就以学生所处的教室为教具,让学生观察教室墙面与墙面之间的关系,以及墙面和门边缘线之间的关系。利用学生身边的事物引导学生对其进行直观的观察和深入的思考,能够让学生准确的归纳出相应的数学位置关系,不仅能够加深学生对数学定理的记忆,还能让学生在不知不觉当中提高了认知能力。
2.以实践助力,培养学生独立思考的习惯。随着社会日新月异的发展,想要适应社会发展的需求,学生必须要具备独立思考的能力,只有这样才有可能成为一个创新型的人才,满足未来社会的需要。因此,高中数学教师在教学过程中要有意识的培养学生独立思考的能力,让学生感受思考的乐趣。数学是人们日常生活中不可获取的工具,数学学科与生活实践有着密切的关联,教师可以借助数学学科的特性,给予学生更多实践的机会,以此来培养学生的实践能力和独立思考的习惯。例如,在学习了“空间点、直线、平面之间的位置关系”之后,教师可以引导学生对生活中的场景进行分析和思考。如,天安门的旗杆和长安街之间的位置关系。利用生活中的实际问题引发学生的思考,能够有效的帮助学生实现知识运用的实践过程,让学生在思考中收获,在收获中稳步成长,久而久之学生会形成自己独特的思维方式和看待事物的方法,使学生成为一个具有个性化思考能力的人,从而促进学生更稳定的发展。
总之,数学学科素养的培养是一个漫长的过程,也是实现素质教育最有效的策略,因此教师要重视核心素养的培养,以兴趣开辟培养路径,这样学生才能充满动力的学习数学知识,打下所需的数学基础,然后再给予学生更多实践的机会,让学生逐渐形成运用已有知识技能解决实际问题的能力,从而达到培养学生核心素养的目标。
参考文献:
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