方盈盈
浙江省乐清市虹桥镇第五小学 浙江省 乐清市325600
摘要：小学生在学习过程中常常会出现老师教的理解了，考试中做题却出现各种各样的问题，因此有必要对错题进行及时有效的规整，这样一方面有利于及时纠正学生的错误，培养学生自主学习能力；另一方面错题集的使用可以有效巩固学习的知识，避免题海战术的运用。而且，教师运用学生的错题集可以充分发现学生存在的问题，既可以对个体因材施教，又可以从整体上找到学生的共性，从而为之后的教学提供方向。本文将从三个方面针对错题本在实践中的运用展开讨论。
关键词：小学数学 错题集 策略运用
小学作为基础教育阶段，对学生的未来发展起到深远的影响，小学数学对学生思维能力和综合素养提升有着很大的帮助。小学阶段的数学知识相对来说是比较浅显的，主要任务是让学生掌握基础的数学解题技巧和方法，达到对数学知识的理解和运用。这一目标的实现必然需要加强做题量，而这个时候错题管理就应运而生。小学五年级处于小升初的关键时期，需要数学知识的强化以应对考试，还需要养成良好的学习习惯的方法。小学五年级学生错题集的使用有利于缓解做题压力，提高做题效率，从而实现对知识的充分掌握。
一、 帮助学生建立专属错题集
学生在平时练习和考试中不可避免会出现一些错题，在五年级的数学学习上错题多了，长久会让学生对数学学习产生畏难情绪，影响了学生学习数学的情绪。所以教师有必要帮助学生正视错题，消除负面影响。而且一套错题集就是一套难得的学习资源，学生根据错题集来进行复习，可以达到快速提升的目的，是一个十分高效的学习方法。
建立一个错题集不是简单的把错的题目、答案抄在本子上，而是需要教师及时引导，针对出现的错题分析原因、找出正确的方法，加深对错题的认识。在复习的时候利用重新做，让学生达到对知识的运用掌握，达到把错题做“薄”的目的。减轻学生大量做题的负担，这一行为有利于学生养成良好的学习习惯。
例如，在《小数乘法》的教学中，学生在课堂学习上学习了乘法的公式，知道公式的变形和应用，但是做题的时候还是会因为小数点的位置出错，这个时候错题集的使用帮助了学生认识到自己是为什么做错，正视自己做错的原因。学生通过归纳积累经验，促进自己进步。而且学生在错题转化过程中能够减少自己压力，给自己一个良好的调整方式。
二、针对问题，展开教学
学生的错题集收集了每个学生的问题，都是学生在练习和考试中做错的，这为学生自主的复习提供了便利。同时，错题集的建立对教师的教学提供了极大的帮助，教师在教学中不能忽视对学生错题的价值。错题对于学生学习、规避问题提供了帮助，教师在总结指导上也有着很大的借鉴意义。这也要求教师在学生自主整理错题集时要定期的检查批阅，做到监督和学习。教师在批阅中发现同一个知识点学生普遍做错多的地方，可以提出来进行讲解，以解决学生理解上的共性问题。而且这样的错题集不同层次的学生是不一样的，教师可以以此为依据，对学生进行分层指导，后进生多指导基础性知识，保证错题的失误最小化；针对优等生教师可以指导逻辑思维更抽象的一些问题，为学生参赛提供帮助。
例如在教授《多边形的面积》时，学生经过学习可以明白其中的定义，但是当面对具体问题时，学生直观思维上的空间想象力较差，还是做不好题。这个时候教师在错题上看一看是学生不认真的错，还是理解起来困难。那么针对图形面积教师可以利用多媒体、模型来进行教学，帮助学生学会画图。这样有针对的教学辅导，提高了学生学习的效率，也增进了学生学习难点的信心。
三、利用错题测试教学
错题收集最终的意义是进行反思，减少错误。所以说错题的管理除了上述的两点，还要做到对错题的再利用。学生通过分析错题，发现自己的数学解题中的不足，有利于学生进行反思，这样学生在之后的解题中可以有效避免问题的再次出现。所以，这个时候教师可以帮助学生对错题进行回顾，对于一些简单的回顾后可以删除，对于一些存在解题思路错误、无从下手的，在学习之后，教师可以打印出来，作为小测试再次让学生去做。教师参考错题集进行日常测试题目的制定，可以有效降低学生的做题量，还可以检测学生对知识点的掌握情况，实现知识点针对性练习。例如方程式的练习题，有的学生是失误，有的学生是没有掌握合并的知识，存在各种问题，那么教师需要注意观察学生计算错误的原因，针对不同的情况进行不同程度的错题测试练习。
总之，合理利用错题集可以有效地对知识点进行消化，促进知识的吸收，让学生在此得到提高。也促使教师的教学不断地调整完善。通过错题集的使用一定可以让学生得到长足的进步，为之后的初、高中学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李绍豪. 浅析小学数学教学中错题集的有效运用[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2017, 000(011):852.
[2]马召层. 浅谈小学数学教学中错题集的运用[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(018):155-156.