段道广
徐州市贾汪区英才中学 221011
摘要：随着信息化发展，微课可以应用于教育的各个领域。教师将微课运用到物理实验中，可以将知识与科技完美地结合。它不仅能够使教师更加方便地进行讲解，还能够使学生更加全面地理解知识。同时，微课教学的多层次化特点，还能够提高学生的理解能力，从而提高学生的学习效率及学习质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于微课的初中物理实验教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;初中物理;实验教学;探究
引言
实验教学作为初中物理课程体系中的重要环节，为学生对物理知识的掌握与学习提供了有效方法与途径。物理知识具有较强的实践性，很多概念与原理都需要通过实验操作才能深入理解。但是受实验场地、实验素材、教学实践等因素的限制，使得很多初中学校的物理实验教学始终难以高效开展，而微课在初中物理实验教学中的合理应用，能够有效突破传统物理实验教学方式在场地、素材以及时间等因素的局限性，为物理实验教学的开展提供了极大便利，有助于学生更加高效地观察物理现象、学习物理知识，从而极大地提升实验教学质量。
一、微课概述
在现代技术发展下，微课技术出现，采用现代技术制作主题鲜明、体裁短小的教学视频资源，通过微课视频可以让学生从结构清晰、体系健全的教学视频中，掌握知识要点，这样便能明确知识框架，掌握各章节知识的关系。除此之外，在当前阶段，大部分教师利用微课进行课程导读以及课后反思，结合教学目标，使教学内容，可以形成完整的链条，加深学生对知识内容的掌握以及理解。
二、初中物理实验教学现状
在当前阶段，由于物理实验课程时间有限，所以学生难以在课上有充足的时间，观察物理实验，掌握物质运动规律。初中物理实验内容多涉及抽象概念，注重学生逻辑思维的培养。除此之外，物理教学主要由实验与理论两部分构成，但是部分学校因为教学资源欠缺，班级学生众多，所以无法为每位同学匹配足量的实验工具，使学生参与物理实验，这样很可能会使学生无法通过理论教学，使学生掌握实验所有步骤，从而会对学生理解理论知识造成一定影响。不仅如此，初中物理教学时间分配及不合理，由于大部分学校实验设备稀缺，所以教师便放大理论教学比重，由于学生无法参与实践活动，所以并不具备良好的实践操作能力，与此同时学生因为缺乏实践活动，并不掌握活动细节，这样在理解理论知识时，便会因为信息掌握不足，加大学生对知识认知的难度。
三、微课在初中物理实验中的应用途径
（一）借助微课使得实验过程更可信
传统的初中物理实验，很多都是由教师口头叙述加板书的方式或者借助教学课件在大屏幕上讲解，这种实验教师模式只能为学生演示大致实验过程与环节，而无法让学生感受真实的实验场景。而借助微课，则可在真实的实验场景中为学生录制实验演示的全过程，极大地提升了实验教学的可信度，学生也能够更加清晰、细致地观察实验过程，帮助学生更加透彻地理解物理知识相关概念与原理。
（二）利用微课，能够对学生进行分层教学
初中物理教师要充分地了解每一位学生的不同学习能力以及其他方面存在的差异，尊重学生的这些个体差异，进行因材施教，从而促进所有学生对物理学科都能够进行有效学习。在此过程中，初中物理教师应该将微课中的物理实验教学分为不同层次的视频，将这些教学资源全部提供和展示出来，从而让学生根据各自不同的情况，进行自主选择、由浅入深地观看和学习。这样的微课分层教学，不仅能够使学生对物理实验的基本原理有更透彻的理解，还能够增强所有学生对物理学习的自信心。例如，在指导学生学习《杠杆》这部分知识时，首先，教师就应该根据学生的不同学习水平，对学生进行分组。其次，教师让学生在不同的学习小组中进行微课物理实验学习，在遇到学习上的难题时，可以进行小组探讨。最后，教师要将全部的学习问题进行总结和归纳，并对普遍性的学习问题进行统一讲解。这样的教学方式，能够最大限度地满足所有学生的学习需求。
（三）通过双屏画面显示，细致观察实验操作细节
教师在开展物理实验教学的过程中，不仅要注重物理实验流程的连贯性，还要综合考虑实验演示的可视性，很多实验细节难以通过投影仪完全现实。因此，教师在制作实验微课时，可根据实验教学需要从多个角度录制实验细节，设置多个视频录制机位，更加精准、直观地录制实验操作流程，比如可通过近景拍摄的方式放大实验过程中的一些重点操作细节，还可通过双屏录制的方式，精确地呈现实验仪器的读数、实验材料用量等。如在演示金属导体组织与温度的关系这一实验时，教师便可通过双屏录制的方式同时向学生呈现灯丝的加热过程与电流表的读数变化情况。
结束语
总而言之，初中物理教师在课堂教学中，要巧妙地利用微课，很好地将微课教学与物理学科进行融合。教师要分析微课在初中物理实验教学中的具体应用，使物理实验课程能够在微课的帮助下更有效地进行。如今，微课已经成为各门学科的一种重要教学资源。因此，物理教师要合理地使用微课教学，吸引学生的注意力，尊重学生的个体差异，实行分层教学，让学生突破物理实验学习中的难点，从而提高自身的教学质量和学生的学习成效。
参考文献
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