邓奇志
湖南省长沙县第一中学 410138
摘要：在教育部门新课改的影响下，为了培养学生的学习乐趣，教师必须转变传统的教学模式，优化教学实践质量，促进学生和教师之间的感情，活跃课堂氛围的同时，也能够促进和谐的教学环境，实现“幸福课堂”。在高中数学教学中，要想实现“幸福课堂”，就必须对教师的教学模式进行改革，促进学生能够对数学产生兴趣，从而促使学生掌握更多的数学知识。本文针对“幸福课堂”进行探究，并针对高中数学教学提出相应的建议。
关键词：高中数学；“幸福课堂”；教学实践
前言：数学作为高中教学中重要的科目之一，传统的教学模式使得数学过于枯燥和乏味，从而也导致学生对高中数学失去了兴趣。在“幸福课堂”的教改下，高中数学教育模式得以优化，实现多元化教学模式的同时，也使得课堂变得更加开放，学生能够针对知识点积极的进行沟通交流，活跃课堂气氛的同时，也为学生造就了轻松的课堂学习氛围。因此，本文研究的课题，对高中数学教学模式的优化具有一定的重要性意义。
一、创设情境，优化课堂教学模式
在实践教学中，教师应当明确教学目的，在“幸福课堂”的支持下，教师应当明确本节课内容，将数学知识点融入到“幸福课堂”当中，促使学生所能够掌握的教学知识点。在传统教学实践中，教师过于重视知识点的投入，忽视了学生对数学学习的态度。因此，教师需要在“幸福课堂”中导入知识性，确保“幸福课堂”能够提高学生学习效率，丰富知识的趣味性。从而引起学生的兴趣，学生在专注学习中，能够对产生一定的求知欲，遇到困惑能够及时的运用思维，解决问题。
例如，在高中数学课程“等比数列求和”中，教师在教学实践中，并未直接讲述该知识点内容，而且采用问题情境式，将本节内容的知识点加入其中，引导学生解决问题，从而激发学生学习兴趣。如：教师提问，将报纸重复折叠五十次，报纸高度能达到多高。学生在被教师的提问激起了学习情绪，学生纷纷猜测，并用本子进行折叠，从而激起了课堂的活跃气氛。在学生具有对学习的热情下，教师才能够继续的开展教学。学生在对问题结果不明确的情况下，满脸疑问点看向教师，教师在学生的疑问中，将“等比数列求和公式”几个大字写入到黑板当中，从而开展本节课堂教学。学生在掌握数列的通项后，通过相应的问题，将教师所提出的报纸重复折叠五十次有多高进行计算，从而促使学生能够掌握本节课的知识点。
二、开放式教学，实现探究式课堂
在数学教学实践中，教师应当以学生为主体，从而为“幸福课堂”的教学实施奠定基础。在传统数学教学实践中，教师主要对学生灌输知识，学生容易产生出抗拒的心态，学生无法融入到课堂学习当中。因此，在“幸福课堂”的基础上，数学实践教学需要创造良好的学习氛围，促使学生能够深入到学习当中，并使得学生能够对问题主动进行研究，培养学生独立思考能力的同时，也能够使学生对本节数学内容产生兴趣。
例如，在高中数学“三角函数”课程中，三角函数中所具有的知识点相对较多，而且每一个小章节都会涉及到三角公式，使得学生学习加大了困难程度。因此，教师运用多媒体，将知识点的融入到视频中，并且针对高中学生的兴趣爱好，可将视频做成体育活动内容，将三角函数的形式及计算公式融入到其中，吸引学生注意力的同时，教师可与学生进行讨论体育知识，良好的激起学生学习兴趣，
现，实现多样化教学方式的同时，也能够提高教学效果。
三、构建生活化教学模式
在新课改的教学理念下，“幸福课堂”逐渐的走入了教学当中，为了满足“幸福课堂”的要求，教师可将生活中的趣事融入到高中数学教学中，学生能够在体验生活中，又能够深入的了解数学知识，实现了多样化教学，也增加了数学课堂的学习内容。例如，在高中数学概率知识课程中，教师在讲解重点知识前，可对学生提出问题，“同学们，一张彩票的中奖几率是多少”，在金钱的“诱惑下”，学生纷纷对概率进行计算，却无法得出准确的结果。而教师将答案公之于众，一张彩票的中奖几率为1772万分之一，学生对此也感到惊讶，认为中奖的人需要多大的幸运，才能够中奖。而此时，学生在被教师的问题所吸引的同时，也转移了学生的注意力。在生活与知识相结合的状态下，容易引起学生学习的兴趣，而且也活跃了课堂氛围，从而实现了“幸福课堂”的构建。
结束语：“幸福课堂”的实施，使得教学更加开放，学生逐渐从被动学习转变为主动学习，在教师的引导写，学生能够有效的对问题导入知识点，从而解决问题，培养了学生核心素质的同时，也提高了学生解决问题的能力。有效的“幸福课堂”，不仅实现了师生间的互动，而且也使得课堂氛围变得活跃，提高了教师教学质量的同时，也促使了学生掌握更多的专业知识
参考文献：
[1]余传豪. 构建数学高效课堂 共享幸福快乐教育——新课改下构建高中数学高效课堂教学方法之我见[J]. 卷宗, 2015, 5(12):202-202.
[2]刘青. 放飞思维,突破局限——高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 数学大世界(上旬), 2016(6).
[3]吴后东. 幸福教育理论下的高中数学课堂教学[J]. 考试周刊, 2017(55).