陈学昌
玉龙县宝山乡中心校674123
摘要：新课程改革背景下的小学数学教学生活化，是针对传统数学教学中教学内容与生活实际脱离的现象提出来的，它不是对传统教学的否定，而是将教学融入生活，培养学生的数学意识，激发学生对数学的兴趣，从而提高学生整体的数学能力和水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程背景下小学数学教学生活化的探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程背景下；小学数学；教学；生活化；探索
引言
在学校教育中，数学知识及其课程教学自觉主动地接受社会生活元素的丰富涵养和有效滋润，不仅有利于培养学生的学用意识和能力素养，而且有利于为促进教学相长源源不断地注入活力。就小学数学教学来说，认真挖掘丰富多彩的生活元素，善于通过各类途径和方法，积极有效地开展“内外互动、学用结合”的生活化教学活动，这一项是“功在当今、利在未来”的德善之举。
一、小学数学在新课程背景下实施生活化教学展现出的重要作用
（一）增加理论与实践的联系，促进学生应用能力的提升
新课程标准提出了生活化教学新模式，以真实教学情境影响学生未来的发展。生活化教学的应用有助于增加理论文化知识与实践活动之间的内在联系，培养学生形成良好的应用能力和实践能力，让学生从学好文化知识的思想理念，转变成掌握实际解题技巧的思想理念，建立起生活化应用意识，思考理论知识在实践活动中的应用领域，掌握理论知识应用到现实情境中的重要方法，真正懂得何为数学，懂得如何处理生活化数学问题。
（二）培养学生的数学能力，强化学生的创新能力
生活化教学策略的应用有助于强化学生的数学意识，提升他们的数学核心素养，提高他们对数学文化的掌握与理解，使学生灵活地运用数学知识，思考数学文化知识与生活实际问题之间的内在联系，根据自我的理解提出创新性的意见和见解，形成良好的创新能力。生活化教学策略的应用有助于促进学生创新性发展，不再局限和固定他们的思想，丰富他们的想象能力，让学生敢于质疑，敢于提出不同的意见，勇于创新，发散自我的思维，形成良好的创新应用能力。
二、小学数学在新课程背景下开展生活化教学实施的具体措施
（一）应用生活化的教学素材，加深数学知识的理解
对于小学生来说，思维能力往往比较简单，比较形象具体化。
小学生一般都是通过眼睛直观地感受事物，对于一些抽象的数学概念，不借助形象的实物，学生往往不容易理解。因此，在小学数学教学中，教师可以从实际生活中找寻实物素材，来作为课堂的辅助教材，让学生通过观察感受实物或生活场景，来认识其中蕴含的数学知识，以强化对数学知识的理解。比如，我们在学习“认识人民币”时，课前先准备好学具币，上课时通过小组内模拟购物活动，体验购物过程，学会付钱、换钱，感受购物乐趣，学会简单购物，加深学生对数学知识在生活中的应用。
（二）注重解决实际问题，努力培养生活化学用能力
学校教育的根本目的，就在于“学以致用”。正因如此，学生如果在知识学习后并不考虑它的作用，或者不会运用所学知识去解决实际问题，那么，这种教与学活动又有什么实质性意义呢？与之相应的是，教师善于引导小学生在数学学习后，应用所学知识去尝试解决生活中的实际问题，不仅有利于不断地激发学生学习的兴趣，而且有利于逐步培养他们的学用意识和实际行为能力。比如，教学“长方形的面积”内容后，可布置小学生家庭作业——借助一些测量工具，实际测量家庭餐桌、茶几、书桌等器物的长度和宽度；并运用所学知识把这些家具的面积计算出来。不仅有利于促进小学生更好地巩固、理解与体会所学知识，更加有利于培养他们日常生活中的学用意识和实际能力。
（三）小学数学的教学实践生活化
通过实践来让小学生对数学知识有所应用是教师、家长和学生自己都要努力达到的教学目标。小学生学习数学知识，就是要与生活实际相联系。结合课本中的数学知识和生活之间的联系，使学生在学习数学知识时能够结合自己的生活经验和自己的认知能力，促进对数学知识的掌握，提高学生的学习兴趣，使课堂效率更高，师生关系更好。通过数学知识生活化，使学生对数学知识更加有熟悉感，使学生能够更轻松地学习数学知识。例如，在生活中，学生与家长去超市购物时，可以让学生进行金额的计算，在家时学生可以计算家里电视机、餐桌、板凳等的面积，可以认识家里面有哪些东西是长方形、正方形，从生活中了解数学知识，发现数学知识在生活中的应用。鼓励学生自主地进行数学知识的探究，提高学生对数学学习的兴趣，增加学生与数学之间的联系，使学生能够更好地从生活中学习数学知识。
结束语
生活化教学提高了学生的实践能力和应用能力，强化他们的合作意识和写作能力，促使学生对文化知识做到学以致用。数学教师创设出生活化教学情境，将生活案例引入到课堂教学中，在课堂上构建出实际生活情境，增加学生对文化知识的真实感受，强化他们对于知识的理解与应用。
参考文献
[1]范传祥.新课程背景下小学数学教学生活化[J].数学学习与研究，2018(23):98.
[2]胡丹莉，齐彩霞.新课程背景下小学数学教学生活化地研究[J].课程教育研究，2018(41):129.
[3]周丽娟.新课程改革背景下小学数学教学生活化的浅析[J].农家参谋，2018(15):174.