唐帅
四川省资阳市安岳县岳阳镇东方红小学 四川 资阳 642300
摘要：环境适应能力是人们在整个生命过程中时刻接受挑战的能力，这是一项包含独立性、沟通技能、思考能力等多种能力的综合能力。人们的生活质量不断提高，对教育的关注力度逐渐上升，小学生作为国家未来的栋梁，其受教程度更加受大众关注。本文基于在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力展开论述。
关键词：小学数学教学；如何培养学生；独立思考能力
引言
数学学习中的独立思考是指学生在遇到问题时，不依靠外界的帮助，如教师、教科书、同学或其他资料等，而是用全新的眼光和角度思考问题，找到解决方案，获得问题答案。独立思考主要锻炼学生多角度分析问题的能力，使其通过多种思路找到解决问题的方法，简单概括就是锻炼学生通过事物的表象看到实物本质的能力。
一、小学数学教学的近况
受传统应试教育的影响，一些学校忽视了对学生创造能力、实际解决问题能力的培养，而是将学生的成绩评判作为教师教学质量的标准。因此，大多数数学教师本着提升成绩的目的来教学，不愿意冒着“风险”去探索新的教学方法。在这种教学模式下，教师采用的教学方式就是让学生背公式、定义，做大量习题等，这种方式会导致学生思维的灵活性变差。实际上，培养学生多方面发展能力和提升学生的成绩两者之间并不冲突，发展学生多方面能力反而有助于学生提高成绩，特别是有助于培养学生独立思考的能力。学生习惯独立思考，便会逐渐突破自身思维的局限性，进而提升学习数学的兴趣。培养学生的独立思考能力利于深化学生对数学知识的理解，转变学生对数学的恐惧心态，激发学生学习数学的自信心。
二、激发学生学习兴趣，让学生主动思考学习内容
思考不是单一的过程，是智力和非智力因素的综合过程。在历史上，王守仁“格竹子”的故事广为流传。王守仁对竹子倾注了热情，最后不小心患上风寒，转变了思考方式，悟出了心学思想。学生在思考的过程中，也要学习王守仁的精神，解题时要有自己的理解，错了也不要怕。他们可以向教师或周围的同学请教错在哪里，纠正自己的分析思路，以整体把握学习进程。教师也要适当引导，学生出错时，也不要责怪他们，还要在平时的课堂教学中把难懂的数学问题形象化、具体化，让学生慢慢消化。
三、将教材与生活相结合
教育改革需要走的路还很长，目前无论是教学方式还是教学成果都没有完全达到教育改革的要求和目标。从独立思考能力来看，影响小学生进行独立思考的因素很多，目前学校的学习资料除了教材还有各种各样的辅导书，这些书籍的内容千篇一律，只能实现教师的题海战术，但练习越多学习成果只会适得其反。学生作为教学过程中的主要角色不是背诵教材、复印资料的机器，只有重视学生的心理需要、情感需要，并且满足学生高层次的需求才能从根本上解决学生不愿自主学习的心理弊端。人类的智慧都是来源于生活，教育知识也是如此。为了更好地实现学生的综合发展，知识的教授不能脱离学生的实际生活，只有生活化的启发才能引导学生持续思考问题、发现问题。
四、在课上或课下通过提问的方式提高学生的创新能力
学生除了在课下认真复习，最重要的就是要跟上教师的思维。如果能紧跟教师的思路，那么，学习数学就将事半功倍。数学教师在平时的课堂教学中，应在需要时抛砖引玉，提出问题，让学生自己思考或相互讨论。如果课堂时间宝贵，教师也可以把这个问题布置为课后任务或作业。如果条件允许，教师可以让学生提出和数学相关学科的问题。数学是很多科学的基础。如果有学生能提出它和其他学科之间的关系，那么，他的创新能力就会上一个台阶。比如，小学数学应用题最常见的一类是求速度。对这类题目，教师可以引导学生把思维放远一些，想一想流星划过天空闪光的那一瞬间需要多长时间，水结成冰又需要多长时间。教师也可以在学生了解了长方形或正方形的形状特征基础上，让他们思考平时用的铅笔盒、镜子等物品的几何特征。“授之以鱼，不如授之以渔。”创新能力有一个必要条件，即天马行空的想象力。通过教师的引导，学生在获得了学习的乐趣，掌握了学习的进度后，就可以自己总结规律，在积极、主动思考的过程中建立起一个思维殿堂。
结束语
数学学科是培养学生立体思维的重要学科，其在教学方式上也应采取多样性原则，以便学生思想建设工作的开展。在进行小学生的学习现状和培养独立思考能力的策略时，每个人看问题的角度都十分有限。在培养学生独立习惯的道路上还有多种多样的教学方式和途径。总之，无论方式如何变化，教师、学生、家长作为教育环境的主体都扮演了不可或缺的重要角色。人的潜力是无限的，相信通过多方面的工作和努力一定能培养出越发优秀的学生群体，为社会的发展谋福利。
参考文献
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[2]谭燕霞.如何在小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:485-487.