石雅琳
云南省保山市腾冲市第三中学 云南 腾冲 679100
摘要：高中化学课堂通过情境创设的方式学习化学知识，能提高学生学习主动性，促进学生理解能力的培养，所以在高中化学课堂中融人情境创设，是在新课程教学下完成课程创新与改革的重要方式，也是提高课堂效率的重要举措。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中化学课堂情境创设要点略析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中化学课堂;情境创设;要点略析
引言
一般来说，高中化学学科知识相对分散，学科中的难点相对较多，而在传统的高中化学教学中，教师们更倾向于对知识点进行讲授式教学，忽视学生对具体过程的感知和体验，各种教学方法很容易打击学生参与学习的积极性，从而影响课堂教学效率。情景教学模式能极大提升学生的参与感，让学生深入到具体的学习过程中去感知化学知识，这能有效地调动学生学习的积极性，因此，加强情景教学模式的应用，就成为当前高中化学课堂教学改革的重要方向。
一、情境教学策略在高中化学教学中应用的重要性
借助情境教学的实施，营造良好的教学氛围，可以促进学生自主学习能力以及学习兴趣增强。对学生的意志进行培养，进而把学生的创新意识和创新能力充分发挥出来。创设高中化学教学灵活多样的情境，可以借助影像、图片、实验等教学素材，积极创设问题情境和生活情境等、全方位模拟现实，给予学生引导，让其借助化学知识对常见的物质形态结构、用途和属性进行探索，加深对物质变化过程的理解分析，进而对化学知识产生新观点、新知识，以便于将解决问题的新方法找到。所以，在高中化学教学中应用情境教学策略的意义极为重大。
二、高中化学情境创设要点分析
（一）创设生活化情景，吸引学生的注意力
化学学科和人们实践生活有紧密的联系，高中化学中有很多知识和人们的实践生活高度相关，这为引起学生的理解和共鸣提出了非常良好的基础，教师应结合生活中出现的各种情景设置化学探索过程，将日常生活实践和化学教学内容进行紧密的衔接，列举生活中常见的例子，让学生理解化学课本知识更加便捷轻松。
比如在碳酸氢钠和碳酸钠性质的讲解，教师可以从“很久之前的古人就以馒头为重要食物”为话题，引导学生探究馒头和化学之间的联系，在此基础上引申出蒸馒头的具体过程，提出问题:“曾馒头时为什么要在发面中加入碱面水?”“发好的面闻起来有酸味，那碱面有什么作用?”让学生带着生活中的见闻去探索知识，用生活化仅仅深化高中化学课堂教学的内容。
（二）选择符合实际的情景进行问题情境创设
学生的学习情况会受到生活质量、家庭因素、地理因素等各方面的影响，所以化学教师在进行问题情境创设时要注意把握学生情感，为了让学生掌握化学知识来进行问题情境创设。因此，教师要根据实际需求和学习需要创设教学情境。比如在讲解环境污染知识点时，教师就可根据实际出发设计问题情境，比如城市学生可从居民噪音污染、大气污染等来创设问题情境，而农村地区学生则可从水污染、森林破坏等进行情境创设，然后依次引人知识点，从而有效提高化学教学质量与效率。在创设问题情境时，也要注意设置难度得当的问题，让学生从简单到难，层层递进，完成化学知识点的学习。
（三）创设多媒体情境，帮助学生理解
高中化学教师在教学中会涉及到很多实验，但是因为部分学校缺乏充足的实验设备，难以让学生自主操作实验，同时一些实验较为危险，学生若是操作有误便会引发各种问题。为了将此问题有效解决，高中化学课堂中逐渐引入了多媒体教学，同时在互联网的大力普及和多媒体技术的迅猛发展下，多媒体技术已成一种重要的化学教学工具，但相较于其他课程，在高中化学课程中应用多媒体具有显著区别，对此，教师在课堂教学中可以借助丰富的教学手段展开教学。运用现代信息技术开展化学教学，为学生创设直观情境，如此，既可以有效解决传统的灌输式教学模式造成的影响，同时还能激发学生对化学课程的浓厚兴趣，加深学生的学习体验，从而在促进化学教学形象性增强的同时，顺利突破教学难点内容，使课堂教学效果有效提升。
结束语
情景教学模式能帮助教师利用更好的方法，引导学生参与到具体的学习过程之中，这不仅能极大的改变获取填鸭式的教学方式，还能更好地赢得学生对化学知识的认可和理解，利用各种方式锻炼学生的创新能力和探究精神，因此，情景教学模式已经成为当前高中化学教学中不可或缺的一种教学方法。在未来很长一段时间内，高中化学教师都应积极借助这一教学模式来充实和完善课堂教学，这样才能为学生化学素养和综合素质的提升提供更为持久的动力。
参考文献
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