彭辉
云南省景洪市景讷乡中学 666105
摘要：初中数学教师在教学中，不能拘泥于传统的教学方式和教学理念，应充分利用现代化设备，运用丰富的教学工具，结合新奇的教学方法，将课本上的数学习题结合实际，从而提高作业的质量，教水平质量，让学生的各方面素质有所提高，实现增加教育成果，达到教育目的，提高学生在数学方面的能力。基于此，本文章对基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：数学核心素养；初中数学；课堂教学；分析
引言
课堂教学不仅是学生能力提升和核心素养培育的主渠道，也是教师优化实施教学的重要途径，教师在教学中为了培育学生的核心素养，可以转变传统思想，坚持生本理念从研读数学教材，制定有效教学目标；创设问题情境，启发学生数学思维；直观呈现知识，突破教学重难点；开展合作探究，彰显学生主体意识；实施分层评价，激励全体学生进步；布置课外作业，帮助学生内化知识等多方面切入，通过有效教学激活学生数学思维，促使数学课堂实现高效构建。
一、数学核心素养的内涵
核心素养指的是学生终身发展所需要的学习能力和必备品格，在学校中所学习的任何一门科目的知识，都是要以回归生活和应用于社会为目的来进行的，学习之为了更好的指导实践。在应试教育阶段，教师传授知识的目的是为了考试，导致很多成绩优异的学生，离开学校后，在社会却很难生存。在教育改革之下，学生的核心素养越来越受到重视，教师传授知识也不再是为了考试的成绩，而是要将知识与实践结合，培养学生终身所需的学习能力和在社会发展所需的关键能力。数学核心素养的培养，能够在一定程度上提高学生的整体素质。
二、基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析
（一）以情境创设教学实现数学教学改革
新时代发展背景下，教育不断地发展改革，教师应当随着时代的发展，不断提升自身素养，适应教育观念的转变。传统方式的教育模式已经不能完全适应当前的社会发展，应当在发展过程中，不断进行完善。教师应当积极转变教学方式，以情景交融的方式教学，对于学生的教导，需要不断创新其学习环境，改变传统的以教师为主导的教学方式。初步在教师与学生间进行转换，使学生更好地理解数学知识，增强对数学知识的理解。
在教学中，教师不断改善教学方法，增加教学工具的使用，利用互联网教学的方式，将知识与兴趣相结合，改善传统枯燥的教授方式。实用的几何知识能够不断地开发学生的潜质，有助于激发学生学习热情。
（二）引导学生自主进行数学知识网络的构建
教师在每节课的教学中是针对某一特定的知识点进行讲解教学，然而，为了真正学好一门学科，需要进行系统化的知识网络的构建，在头脑中将各个知识点进行相关链接。认知心理学中有诸多关于记忆的成熟的模型理论，一系列研究成果表明人类的大脑在语义知识的记忆中有着独特的组织方式。为了更好地提升学生自主学习数学的能力和水平，促使其在今后的学习中遇到新的知识点，能够通过自己已有的能力将其整合到现有知识框架体系中，需要教师在今后的授课中注重此方面的引导教学。最终形成数学与其他知识学科间的融会贯通，使知识网络中的节点进行相应扩散，将学生的大脑激活，提高他们对知识的实际运用能力。在未来的学习生活中，即便出现个别知识点的遗忘，也可以通过与其关联的内容解决问题。引导学生归纳、整理、构建知识间的联系，促使条理清晰。
（三）指导学生勤于思考，善于总结
数学作为理科，虽然没有文科中那么多需要记忆的内容，但是对于其重要的公式和定理，也需要结合理解来进行记忆，只有记忆牢固，才能够轻松做题。因此，教师要善于引导学生对所学习的知识点进行思考总结，学生在进行总结时，能够加深学生对所学知识的理解，有助于对所学知识点的记忆。错题本也是帮助学生总结的有利工具，学生在错题本中可以对自己所做错的题目进行总结和归类，以后再遇到相似的题目时，能够避免再出现相同的错误，有很好的查缺补漏的效果。
结束语
综上所述，在初中数学教学过程中，教师只有意识到学生必备的数学素养对学生能力与未来发展有重要意义后，才能进一步地深入到课堂实践中探析学生综合素养的养成策略，在整个数学课堂中，教师要能够创新多种教学策略突出学生的主体性，充分激发学生的学习积极性让学生在愉悦的课堂氛围中完成数学知识的积累与运用，实现其核心素养的有效养成。
参考文献
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