聂卫权
江西临川第一中学 344100
摘要：大数据技术在不断变革与发展过程中，其在教学中也深受关注，一方面能够增加学生获取知识的途径，另一方面也为高中数学数学教学模式提供了全新的机遇以及发展要求。高中数学教学属于教学期间难度较高的一门科目，教师若能借助于大数据技术来创新传统高中数学教学模式，就能有效落实精准化教学，结合学生实际情况来对学生学习情况进行合理把握，然后再基于此来对学生展开精准化、合理化教学。基于此，本文章对大数据背景下高中数学精准教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：大数据背景；高中数学；精准教学
引言
教学要从学生的实际情况出发，那么，在教育教学中应该怎样进行因材施教呢？这就需要教师对学生进行充分的了解。比如：了解学生的性情、学情、生活情况等，要准确地了解的发展情况就需要教师随时随地地对其进行观察，这对于有限的教学时间和有限的教师精力来说是不现实的。因此，在教育教学的过程中，我们需要借助有效的教学辅助手段来促进高中数学的精准化教学，这样才能够让高中数学教学的效率得到提升，才能够让高中生的数学综合素养得到提升。
一、精准教学
“精准教学”（Precision Teaching）一般认为最早由奥格登·林斯利（Ogden Lindsley）博士在20世纪60年代根据斯金纳的操作性条件反射原理提出。其主要方法是，针对可直接观察的学习行为，定时记录行为频次并将其在标准化的图表中绘制出来，对照图表反映的行为频次变化趋势判断学习成效，据此对教学方法与学习策略进行动态调整。这种方法以美国新行为主义心理学家斯金纳的操作性条件反射理论为依据，以流畅度（Fluency）作为衡量学生学习质量的指标。流畅度涵盖了“准确度”和“速度”两个方面，即学生的学习质量既包括对知识或技能的准确掌握，也包括运用知识或技能的速度；流畅度具有持久性（Maintenance）、耐久性（Endurance）、稳定性（Stability）、应用性（Application）和生成性（Generativity）等五大属性。
二、大数据背景下高中数学精准教学
（一）以数据为媒介分析学生知识掌握情况
在大数据背景之下，高中数学教学要想真正实现精准教学，还可以在教学过程中以数据作为媒介来对学生知识掌握情况进行分析，这也能进一步实现精准化数学教学。在有了学生每一次的测试数据之后，教师即可将其作为学生知识掌握情况分析数据，以此来把握学生知识掌握程度。在分析过程中，教师通常可以进行两种类型的数据整理：第一种就是以测试时间为轴；第二种则是以考察知识点为轴。通常情况下，每一次考试测试的知识点是不相同的，可是有时候同样一个知识点也有可能会出现在不同的测试之中。为此，第一种方法在使用过程中的弊端则体现为只能发现学生在某一阶段学习情况，可是对于学生学习具体情况还尚未形成良好把握，要想更好地了解学生学习成绩变化原因，还需要使用第二种方法来对学生测试数据进行分析，这样才能精准把握学生数学学习情况，促进教学精准化。
（二）融合传统教学和大数据教学合理设计教学方案
传统高中数学教学主要是以黑板为主要教学工具，长时间的书写教学已经无法吸引学生的学习兴趣，还会使学生觉得枯燥无味。高中数学教学过程中，学生还容易出现注意力不集中的情况，降低高中数学教学质量。在大数据背景下，教学资源相对较多，这时教师需要结合实际教学内容，选择适合的教学资源，提升学生的学习兴趣。教师可以在高中数学教学开始布置自主学习任务，让学生能够带着问题梳理教材，最终将问题在课堂教学中得到有效的解决，为高中数学教学质量的提升奠定基础。目前现有的网络教学资源种类较多，分为慕课、视频、其他教学课件等。高中数学教学过程中想要进一步提升课堂教学效率还可以采取小组讨论形式，激发学生的数学思维和逻辑思维。小组内学生在讨论完毕后，教师就可以请一位同学讲解解题思路，这样不但能够使学生自主学习意识得到激发，还可以强化学生对高中数学的理解，同时锻炼学生的解题能力。
结束语
综上所述，在大数据技术不断发展的环境下，大数据与教育学也在不断融合。这是一个快节奏的社会，在数学教学中，教师也应该以快节奏的思想，灵活运用信息技术的优点，及时、精准、有效地抓住学生在高中数学学习中存在的问题，然后制定相应的解决措施，以促进高中数学教学效率的提升，实现高高中生综合能力的进一步提高。
参考文献
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