牟江成
柏杨坝镇民族小学 445400
摘要：在小学数学教学实践中，学生才是数学学习的主体与关键。为更好的提升和优化学生的数学学习成效，科学全面的提升学生的数学学习质量，教师应该充分全面的突出学生的主动性地位，积极培育学生的数学学习兴趣。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养建议
作为小学数学的学习主体，学生在数学学习的过程中，只有具备浓厚的学习兴趣，才能够积极全面的投身其中，也才能够更好的把握数学学习的方式方法，全身心投身于数学学习实践中。在新课标全面实施的今天，教师在小学数学教学过程中，有必要充分全面的提升学生的主体性地位，积极创设高效化的数学教学情境，科学全面的激发学生的学习兴趣，引导学生真正成为数学学习的主人翁。
1创设趣味性的教学情境，激发学生的认知兴趣
在小学数学教学实践中，教师应该结合学生的兴趣诉求，积极创设趣味性的教学情境，引导学生快速聚焦注意力，积极跟随教师的脚步来认真学习。一方面，在新课程导入的过程中，若教师采用平铺直叙的方式来进行直接性的授课，不仅难以提升学生的认知兴趣，可能也无法提升学生的学习效率。为此，教师可以以问题来作为情境导入的引入，创设一个趣味性、生活性的问题，快速引发学生的思考。在学生进行问题探究及思考的过程中，教师同步引入新课程内容，这样能够在很大程度上加深学生的理解。当然，在课程导入的过程中，教师还可以创新采用学生感兴趣的方式，比如一个小型的竞赛，比如一个趣味性的故事等等，这些方式方法，都能够在很大程度上提升和激发学生的数学学习兴趣，也能够提升学生的课堂参与积极性。另一方面，在小学数学教学实践中，鉴于数学内容的逻辑性相对比较强，学生在思考以及认知的过程中可能会存在一定的认知障碍。为此，教师可以创设直观化的教学情境，巧妙借助于多媒体技术来形象直观的展示数学内容，引导学生直观进行学习与分析。比如在数学图形性质的教学过程中，教师可以将不同的图形活灵活现的展示在多媒体上，引导学生来进行直观化的学习。当然，教师还可以借助于多媒体来播放相关的数学情境，或者播放数学内容等，以此来更好的提振学生的学习兴趣。
2创设实践动手情境，调动学生的学习兴趣
小学生的动手能力相对比较强，在小学数学教学实践中，教师应该把握好学生的这一特点，巧妙创设实践情境，引导学生积极开展动手实践，在实践过程中来认知和探究数学知识。
事实上，学生自主探究以及动手实践的过程，就是学生自主学习的过程。在实践中，教师可以结合具体化的教学内容来巧妙创设动手实践的情境，引导和鼓励学生积极全面的开展动手实践。一方面，教师可以将手工活动引入数学课堂，引导学生通过自行动手制作、摆放数学模型等方式来认知数学知识，更好的把握数学概念以及数学规律等。比如在讲解到长方形、正方形等图形的周长计算方式时，教师可以鼓励学生提前准备相关的线条、火柴等，在课堂上来进行制作，通过现场测量等方式来验证长方形、正方形周长的计算方式。通过这样的实践动手情境，学生的课堂参与积极性得到了全面的强化，学生对于数学知识的理解与认知也得到了有效的强化和提升。另一方面，在小学数学教学实践中，更好的培育学生的数学学习兴趣，教师还可以创设课堂实践活动，积极优化课堂教学氛围。比如在学习3x5的乘法时，教师可以让15名学生，3个人一组依次站在讲台上，鼓励课堂下的学生通过不同的方式来进行计算总人数。在活动情境中，教师引入乘法口诀，这样能够给予学生一种豁然开朗的感觉，同时也有助于培育和优化学生的数学思维。
3创设微课教学情境，引导学生积极自学
在小学数学教学实践中，教师应该注重新技术、新方式的科学应用，积极全面的创设微课教学情境，引导学生积极全面的开展自主学习。微课是一种科学的教学方式，教师在数学教学中，应该注重创设符合学生认知的微课情境，巧妙设计科学的微课内容，更好的提升数学教学质量。一方面，在课前预习环节中，教师可以指导学生利用微课来开展自主学习，并做好相应的学习记录，将学习困惑或者学习问题等以笔记的形式记录下来，以便在课堂上能够跟随教师更好的开展学习。微课短小精悍，以视频或者图片等形式来呈现数学内容，这本身符合学生的认知兴趣。为此，教师有必要科学高效的创设微课情境。另一方面，在课堂教学实践中，教师同样应该注重采用微课的方式来开展科学授课。比如教师可以利用微课来布置相应的教学任务，可以利用微课来引导学生绘制思维导图，明确不同数学知识点之间的关联性。当然，教师还可以利用微课来设计课后作业。较之于传统的教学方式，微课形象生动，能够让学生在快乐轻松的氛围中高效学习。
结论：在小学数学教学实践中，学生才是数学学习的主人。为更好的提升小学数学的整体教学成效，不断激发学生的数学兴趣，教师应该创设多元化的教学情境，积极利用微课的方式，更好的提升数学教学成效，更好的提升学生的学习质量。
参考文献：
[1]闵芳,论小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J],报刊荟萃:下,2018(10).
[2]朱锦琼,当代小学数学教学中学生学习兴趣的培养分析[J],新课程学习(上),2015(01).