吕苍翠
安徽省淮北市濉溪县任集中心学校香山小学 235000
摘要：处于小学低年级时期的学生年龄相对较小，所以在实际学习中很容易出现注意力不集中的现象，而通过采用游戏化教学模式将会吸引学生的注意力，让学生实现在游戏中学习、学习中游戏，获得良好的学习体验。
关键词：小学低年级数学；游戏教学；课堂实践
引言
近年来，随着我国教育事业的持续发展，各种新的教学方法被应用到教育教学领域，对提高教学质量起到了一定的积极作用，能够弥补传统教学存在的不足，为学生构建更好的学习环境，促进学生形成良好的学习意识及学习习惯。而游戏教学法在小学数学教学中体现出较大的应用优势，能够摆脱枯燥的学习方法，激发学生的学习兴趣，为学生的学习及发展奠定良好基础。
一、在小学数学教学中合理运用游戏化教学的意义和价值
在小学数学教学工作中采用游戏化教学手段是具有现实意义的，它能够最大限度地体现学生的主体地位，并且还能够体引发学生深入思考和探究，激发学习潜力，调动学习主动性。采用游戏化教学模式不仅能够尊重学生自身的个性特征以及学习心理，还能确保数学教学工作具有现代化、专业化的特点，从而转变传统教学形式，弥补传统教学工作中的不足，有利于推动数学教学工作的改革。
二、小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践的有效策略
（一）、设置合理的教学目标
无论是采用哪一种教学方法进行小学数学教学，合理的教学目标都是促进教学活动顺利进行的重要基础，帮助学生更好地掌握数学知识。因此，教师在采用游戏教学法进行课堂教学之前，需要结合教学内容来设置合理的教学目标。比如：在进行“认识图形”的教学过程中，可以设置教学目标：“了解角、正方形、长方形和平行四边形”、“怎么区分正方形与长方形”、“怎么区分平行四边形”等等。在确定教学目标之后，就可以设计不同的数学游戏，帮助学生更好地掌握几何图形知识。例如在上述“认识图形”的教学过程中，可以进行“玩七巧板”的数学游戏，让学生利用教学道具进行七巧板的拼凑，以此提高学生的理解程度，之后对这些知识点进行全面的讲解，使数学教学的目标得以顺利完成。
（二）、构建游戏情境辅助新课知识讲解
在数学教学中，还可以构建趣味化的游戏情境，将数学知识放到游戏情境中展开教学。这样一来，就实现了数学知识和游戏的结合，能够大大提高学生的学习积极性。
比如，从目前小学生来看，他们对于一些电子游戏具有很高兴趣，平时在生活中也有接触，如“消消乐”、“吃鸡”这类游戏。因此，在课堂上，就可以结合游戏中的一些情节，融入数学知识展开教学。比如教学方向与位置的相关知识时，就可以结合“吃鸡”类游戏创设游戏情境：小明在游戏中向安全区撤离，发现自己正北方400米处有一个敌人潜伏不动，于是小明向东跑400米，再向北跑400米，那么现在敌人在小明的什么方位？通过这样的游戏情境，就可以让学生代入其中，对方向与位置进行辨别，这样便可以加强学生对这部分知识的掌握。
（三）、运用游戏，提高学生学习兴趣
对于小学生来说，在他们的印象中学习就是一个十分枯燥的事情。它和游戏几乎是两个极端的事情，完全是处于两个世界的事情，不应该同时出现。尤其是在数学的课程中，在小学生的眼里就是一些数字和符号，远远没有语文和英语有意思。但是，我们在数学的教学之中适当地加入游戏，就可以让学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，同时会让他们对数学的学习产生浓厚的兴趣。在课堂上，小学生可以集中注意力参与到教学游戏中来，从而在游戏中学习知识，使教学效果得到一定的提升。例如，在让小学生学习“时、分、秒的认识”的时候，就可以让学生去感受一秒、一分、一小时的时间长度。教师可以让学生在快下课时进行十秒钟的倒计时，让学生切实感受到一秒钟的时间长度。然后再进行一分钟的活动，在一分钟的计时中让学生自行完成一些任务，可以是写字、画画、读课文，通过这些活动让学生来感受一分钟的时间长短。一小时则可以通过上课时间和课下时间相加来感受。通过学生的亲身体验，让他们去区分时、分、秒的时间长短，以及大致可以完成的事情，同时让他们感受到时间的宝贵。兴趣是最好的老师，游戏能激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动地参与学习。
（四）、对游戏过程合理评价优化教学
实施游戏教学，还需要注意对游戏过程展开合理的评价。具体来讲，在学生参与游戏的过程中，就要对学生具体的参与过程以及最终的成果产出进行评价，切实把握学生在学习中尚且存在的问题。然后，根据这些问题，反思趣味游戏创设以及教学中存在的不足，对后续教学活动展开优化，确保后续教学可以不断提升效果，达到更加理想的状态。
结束语
在数学教学中加入相应的游戏，可以让学生在游戏的快乐氛围中学习知识，这也符合小学生的心理要求。利用小孩爱玩游戏这一有效手段，可以抓住学生的心，让他们在游戏中真正体会到学习的快乐和用处，在友好的游戏氛围中巩固自己的知识，加深印象。在这种游戏教学中，学生可以成为课堂的主体，不再是传统的教学方式，在新型的教育方式下，可以有助于培养学生的数学意识和思维习惯。
参考文献
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