刘小东
贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县浞水中学 564305
摘要：初中生正处于爱玩爱闹的年级，单调的教学很容易让学生失去学习兴趣，所以我们一定要注重控制教学的学习节奏，不能一味的进行知识灌输，可以增加学生得动手机会，培养学生的实践能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中化学教学中学生动手实践能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中化学;教学;学生;动手实践能力;培养
引言
化学作为初中教学中较为重要的一门学科，教师在进行相关教学的时候便不可对化学中的实验教学掉以轻心。通过实验让学生直观的感受各种化学反应，提升学生的动手操作能力是教学中必不可少的一部分。初中化学，是学生接触化学知识的开始。化学实验的新颖以及其千变万化的各种操作深深吸引着学生，但同时化学操作的危险性和繁琐复杂性因为学生的学习带来了一定的麻烦。教师在教学中需要不断的提升学生的动手操作能力，进一步提升化学实验课堂的效率。
一、当前初中化学教学存在的问题分析
初中的学生虽然有了一定的化学基础，但是他们的化学的认知方面还有缺欠缺，而且每一个同学对于知识的运用能力也不一样，因此如果在一个班级内对所有学生进行一样问题的提问就会造成有巨大的答案差异性。有些问题比较生涩难懂，少部分学生可以理解并解答，但是大部分学生无法理解也给不出自己的答案，这个时候可能就会造成课堂内不得一个“层级分化”，这样的现象可能直接导致一些学生失去了学习信心和学习兴趣，对于学生今后的教育也有严重的阻碍效果。另外，老师思想落后，没有及时地改变教学观念。在初中化学实验的教学中，很多老师认为化学是神圣而严肃的，在进行教学时比较枯燥和死板，一味地强调实验过程中的安全性，并且要求学生只能按照相关的实验规定去操作。这种教学方式的初衷是好的，是为了学生的安全着想。但是不利于学生化学思维的形成，让学生失去了学习化学实验的兴趣。
二、初中化学教学中培养学生动手实践能力的策略
（一）教师演示实验，强化指导学习
化学实验操作不必其他，每一次化学实验都需要实验者打起十二万分的精神，从开始到结束都不能松懈半分。化学实验的复杂性和危险性注定了很多实验不能在学校中由学生动手操作，这个时候便要依靠教师的演示实验，为学生的实验学习进行强化和指导。
在传统的教学中，教师的课堂教学一向以理论教学为主，随着教育的不断发展和改革，实验教学也已经成为了课堂中重要的一部分。教师在进行实验演示的时候，也需要和学生进行相关的互动，带领学生有效的参与到实验中，从而强化学生的实验记忆。在实验的过程中，教师也要不断的对学生进行提问，如实验需要哪些步骤，或者让学生们在讲台下说，指导教师一步步的进行实验，推动学生参与到课堂之中，帮助学生加深实验操作的有关记忆。长久下来，学生虽然自己动手操作的实验有限，但是通过同教师之间的互动，帮助教师进行每一步骤的实验，便也让学生参与到了每一场实验中，记住了每一个实验的要点，强化了学生的实验操作能力。
（二）不断地充实化学实验内容
想要实现趣味化实验教学，化学教师就应该不断地对化学实验内容进行研究，将化学实验的内容进行充实。初中生正处于快速发展的阶段，思维模式相对比较活跃，而且比较活泼好动，对外界事物都充满了兴趣。所以，老师应该利用初中生的这一特点，加强对初中生的引导作用，使其能够充分地掌握化学实验的原理，发挥自己的想象力，在进行化学实验的过程中，得出化学实验的结果。并且通过不断的实验实践，提升初中生的化学实验水平。比如在初中化学“高锰酸钾”的实验教学中，在课前老师应该先安排学生预习，并且找出实验中需要的设备和道具，通过小组成员互相沟通的方式，研究出实验的方案，并且以小组的形式进行实验，提升初中的化学思维，提高趣味化实验的教学效果。
（三）紧密的联系实际生活
化学与实际生活有着紧密的联系，为了提升兴趣化实验的教学效果，化学老师应该带领学生们在生活中发现化学。并且不断地转变教学观念，把化学实验教学从课堂带到我们的实际生活中，让学生能够接近化学，触摸到化学，这也是一种教学方法的创新，也能有效地提升学生的主观能动性。比如在化学实验中，老师提出相关的问题，让学生们进行化学实验。在实验的过程中，学生会充分地动脑，并且找到完成化学实验的办法，激发了学生的动手能力，有助于学生化学实验的学习。
结束语
综上所述，化学实验在化学教学中占据了重要的部分，作为不可缺少的环节之一，教师需要不断的提升自己的教学素质，尽可能的为学生提供相对较好的操作知识以及操作演示，提升学生的动手实践能力，同时也需要不断的巩固学生的理论知识，让学生能够做到面对每一个化学实验都胸有成竹。
参考文献
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