梁媛
四川省宜宾市兴文县僰王山镇富安小学 644401
摘要：在新课程改革稳定发展的推动下，对各个阶段都提出了教育教学要求，需要得到教师的重视，确保能够不断优化教学方案，提高教学效率。其中在小学数学课堂实际开展教学时，教师在教学时还应该适当地渗透情感教学，注重优化教学方案，调动学生的学习兴趣，促使学生能够高效学习课本知识，为学生的学习提供更多帮助。基于此，本文主要围绕情感教育在小学数学课堂渗透开展分析，并阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：情感教育；小学数学；渗透；对策
引言：数学作为小学重要学科，对学生的思维能力有着一定要求。但由于小学生学习不够积极，而且经常处于被动的学习状态。因此，小学数学教师需要重视自身的责任，合理地将情感教育渗透到课堂，这样有利于激发学生主观能动性意识，促使学生能够积极参与学习，并体会数学学习的乐趣，提高小学生的综合能力。需要注意的时，数学教师在实际渗透情感教育时，还应该注重学生主体地位，激发学生学习的热情，最大化发挥情感教育的效果，提高小学生的数学水平。
一、情感教育渗透到小学数学课堂的重要性
在小学数学课堂实际开展教学的过程中，教师应该做好全面分析，掌握当前数学课堂教学存在的问题，这样有利于优化各个环节教学，遵循国家对人才培养的要求，引导小学生积极参与问题的探究。因此，小学数学教师不仅需要优化各个环节教学，注重情感教育的渗透，围绕学生设计教学方案，完善学生的心智，促使学生的内外涵养得到有效提升，促进学生的健康发展。而且在设计渗透方案时，还应该积极与学生沟通，充分认识到情感教育的重要想，摆脱传统教学方式的不足，调动学生学习的积极性，让学生能够积极主动探索课本知识，培养学生的学习兴趣，使得小学数学课堂教学效率全面提升[1]。
二、小学数学教学中情感教育渗透的对策
（一）营造良好的氛围
针对小学数学教学来讲，由于课本教学难度相对较高，学生在学习的过程中一旦无法高效掌握课本知识，则会失去学习的信心。因此，在实际开展教学的过程中，教师需要为学生营造良好的学习氛围，引导学生积极主动参与课本学习，并通入学生感兴趣的知识，提高情感教育的效果，打破传统课堂教学存在的问题。而且在备课阶段，教师还应该事先做好全面分析，确保合理的设计教学方案能够引导学生主动参与学习。
例如，在教学“20以内的退位减法”的过程中，教师应该事先创设情境，如“森林里有一棵果树，树上结了个果实，小猴子摘了个果实准备给伙伴，树上还有几个果实？”针对这一退位减法问题，教师需要事先做好分析，这种运用情境开展情感教育的模式可以引导学生共鸣，有利于加深学生对课本知识的理解，促使学生能够高效学习课本知识。
（二）趣味性内容的融入
小学生的年龄较小，对新奇的事物有着一定好奇心。因此，在小学数学课堂教师需要优化教学方案，适当的将趣味性内容融入到课堂，这样有利于激发学生学习兴趣，促使学生可以高效学习课本知识。例如，在教师“小数乘法”这节课知识的过程中，教师可以适当的将趣味性情感教育渗透，激发学生学习的热情，帮助学生高效掌握课本知识。如教师可以在黑板列出三个式子，并给予学生充足的时间，让学生分析课本内容，使得学生对黑板内容产生好奇心，通过这种趣味的内容来激发学生的求知欲望，促使学生能够高效学习，并对数学学习陈升浓厚的兴趣，从而养成良好的学习习惯，这样有利于提高数学课堂教学质量，帮助学生掌握更多知识。而且教师在渗透情感教育的过程中，必须要围绕学生开展，最大化发挥数学课堂教学效率[2]。
（三）创新数学教学形式
在小学数学教学时，教师需要重视情感教育的运用，强化学生对知识的渴望。而且适当的开展情感教育，有利于加深学生对课本知识的理解，使得学生可以经过情感的洗涤与熏陶，在学习时变得更加主动，在数学课堂提出问题、发现问题并解决问题。因此，小学数学教师需要合理的设计教学方案，不断创新教学模式，设计符合学生年龄段的问题。而且教师还可以准备小礼品，细心观察学生的学习，给予表现优秀学生奖励，提高学生学习信心，强化对数学学习的情感。不仅如此，教师在创新教学形式时，仍然需要做好全面分析，注重反思，分析情感教育渗透的情况，更加高效优化教学形式，为学生营造更加轻松愉快的学习氛围，使得学生在数学课堂能够集中注意力听讲，并高效将课本问题解答，为小学生的数学学习提供更多帮助。
结束语：总而言之，在小学数学课堂实际开展教学的过程中，为了能够提高教学效率，教师应该强化对情感教育的理解，并合理的将其渗透到小学数学课堂，激发学生数学学习热情，为学生创设优质的学习环境，加强与小学生沟通交流，促使学生能够更加高效学习课本知识，积极主动探究课本内容。而且在实际将小学数学课堂与情感教育整合时，教师还应该做好反思工作，不断提高数学课程教学质量，为小学生的未来学习提供更多帮助。
参考文献
[1]李应群.小学数学课堂教学中的情感教育渗透体会[J].科学与财富，2019,(34):1.
[2]安巧珍.小学数学教学中如何渗透情感教育[J].甘肃教育，2020,(9):84.