张洪磊
黑龙江省七台河市第一中学154600
摘要：实验教学是高中教学工作的一部分，与高中课程体系相关，能补充理论教学的不足，增添化学课堂的趣味性。高中化学知识多而复杂，利用实验教学在一定程度上能将抽象化的知识具体化，通过生动形象的实验为学生提供更加趣味性的化学课堂。基于此，对高中化学实验教学中学生实践能力的培养进行研究，仅供参考。
关键词：高中化学；实验教学；实践能力
引言
教师在教学化学知识的时候开展化学教学，最为本质的目的是为了让学生在操作实验的过程中，对化学概念知识以及微观世界进行更为深入的认识与理解。此外，便是使学生在参与化学实验的时候，能够在这一过程中锻炼自己的实践能力。
一、限制高中化学实验教学开展的因素
化学实验教学不达标，在高中化学的实际教学过程中，大多数老师都能意识到化学实验具有不可小觑的重要性，然而却在教学活动中依然采取课堂讲授为主要方式。在过去传统化学实验教学过程中，老师把实验仪器搬进课堂进行实验演示并讲解，学生虽然能够对物质发生的变化和现象进行观察，但并没有主动参与整个实验过程，对实验过程和结果只能被动地接受，在教学上达不到应有的效果。
二、在化学实验中培养实践能力的必要性
随着教育体制的深度改革，《新课改》制度的落实，在新的教育理念影响下，课堂教育主张以学生为主体，培养学生的自主学习能力，提高学生的参与感，将理论联系实际，培养学生的动手能力。所以，在化学实验中培养学生的实践能力，是贯彻国家教育方针的表现，也是实现教育现代化的要求。培养学生的实践能力在学生的学习中具有必要性。“实践是检验真理的唯一标准”，只有在实践的基础上才可以真正地将理论知识落实，推动学生对理论知识的了解，加深对于理论知识的印象，提高学生的学习效率。并且在化学实验的过程中，培养学生的实践能力将有利于化学实验工作的开展，通过实践能力的培养提高学生课堂参与度，以此可以激发学生对化学的兴趣，促进学生在学习中的进步。
三、提高学生化学实验实践能力的有效措施
（一）建立多维度评价教学体系，有效提升学生实践能力
实验教学作为以提升实践能力为主，注重学生动手操作能力培养的课程，其评价往往采取的方式过于单一，不利于学生的个性化培养，因此，为了有效激发高中学生的实验热情，充分调动学生的探究积极性，高中化学教师需要建立并完善实验课程的评价机制，构建多维度的实验评价体系，鼓励学生创新发展，有效提升实践能力。
（二）趣味性化学实验课堂的构建
趣味性化学实验课堂的构建，在一定程度上能激发学生的实验学习兴趣，学生兴趣的增强也能帮助学生提高对化学实验的求知欲，以此培养学生的实践创新能力。化学实验中的原理以及现象，学生在日常生活中时常可以见到，在课堂开展时，教师要根据学生的学习情况确定教学目标，确保学生学到的知识具有实用性。以金属性强弱实验”为例，开展趣味性教学课堂，激发学生的化学学习兴趣。首先，教师要明确教学目标，培养学生的实践动手能力，了解金属元素金属性强弱规律。其次，教师注意实验安全，在实验教学之前，教师应进行讲解与演示，之后鼓励学生进行尝试，使学生在动手操作的过程中感受实验的魅力。最后，教师结合实验方法，帮助学生掌握实验要点。针对“Na、Mg元素金属性强弱实验”探究，利用Na、Mg与冷水反应实验，引导学生对实验现象进行观察，促使学生分组进行讨论，鼓励学生尝试总结，培养学生的化学思维能力。
（三）培养学生的独立思考能力
当学生还沉浸在化学实验的神奇现象时老师应及时将书本上的知识点和实验教学结合起来，并将实验现象与课堂知识紧密联系起来，这样就会防止在实验过程中出现有些学生处于盲目看热闹的情况。在实验教学开始前，老师应让学生对所做的实验目的进行明确，在实验阶段要求其认真观察实验现象，同时根据书本知识进行自我提问和思考，等实验完成后总结不清楚的知识点并及时在课堂中去解决，也可以将自己的想法和大家一起分享讨论。学生通过实验教学对化学的学习态度从被动接受转变成主动学习，同时对独立思考的能力培养也具有非常重要的作用。此外，在实验教学环节中，老师和学生还可以进行互动，对有关问题进行相互探讨，对答案的设置不唯一，有理即可的开放性问题来活跃其思维，确保吸引学生的注意力，保证在化学实验教学当中提高学生的听讲效率，对提出的问题应积极思考回答，从而提升学生对独立思考、分析问题以及解决问题的能力培养。
结束语
基于实践能力的培养，不断优化高中化学实验教学策略，是提高化学教学效果，促进学生综合能力提升的必然要求。因此，需要高中化学教师以学生实际学习需求为出发点，做好实验项目设计和内容调整，构建多元化的教学评价体系，充分激发学生的探究热情，提升化学实验的教学效果。
参考文献
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