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学生积极参与让数学教学“动”起来

发表时间：2020/11/17 来源：《教学与研究》2020年第54卷20期作者：张春龙

[导读] 数学新课程的核心理念就是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心

        张春龙
        山东省惠民县皂户李镇吕家小学山东滨州 251717
        数学新课程的核心理念就是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。数学新课程是个动态的过程，教材承载着的知识，需要教师和学生进行交流、体验来获得，学生必须参与到教学活动中去，否则课程内容将无法理解。在数学教学活动中，学生不是被动的接受知识，而是自觉积极的参与，他们是学习活动的主体。作为新时代的新型教师，唯有根据学生的年龄特点、心理特征与认知水平，创设符合适应学生的情境，才能使学生积极参与学习，主动去获取知识，自觉地训练各种技能，以达到教育教学的最终目标。
        课堂教学是学校教育的主渠道、主战场。新课程标准指出：“要鼓励学生自主探索与合作交流，有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成对数学知识的理解和有效的学习策略。”随着社会的发展，越来越需要高素质的人才，过重的课业负担，严重的影响了学生的素质提高，“打造高效课堂，提高数学教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力”，是当今数学课程改中的一项重要内容。首先了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提。了解学生个性。了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。再次重视课前的备课，认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣。创造性地使用教材，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。最后，给每一个学生平等民主是新课程中的重要理念，民主最直接的体现是在课程实施中学生能平等地方参与。因此，在教学中，教师应该放弃外在性权威，与学生平等相处，这样才能形成有利于学生主体参与的人际关系氛围，每个学生都能主动参与教学，实际体现了学生与教师之间、学生与学生之间的平等关系。

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学生与学生之间是平等的，尤其是“学优生”与“学困生”之间是平等的，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才能畅所欲言，才能积极地参与到学习讨论中来，小组交流实现互补，小组合作学习时需要每一个学生都参与讨论交流，这样人人都有机会表现，在交流中能取长补短，互相借鉴，共同提高。组内交流互换角色，给学困生表现的机会，学困生普遍不爱表现，课堂上不爱发言，久而久之学习的兴趣就没有了，课堂上教师特别要重视调动学困生发言，这种同桌、前后桌交流能让每个学生都有交流的机会。班级展示轮流发言。学生先通过独立思考、同桌交流或者组内交流再到班级展示轮流发言，可以实现师生以及生生互补，全面地得到问题的结论。良好的师生关系、和谐的课堂气氛是学生敢于参与教学活动的先决条件，学生只有在没有压力、恐惧的情况下，认可老师的前提下，才会主动学习、乐于学习。作为教师，我们要放下架子主动与学生沟通，和他们交朋友，在生活、学习上去关心他们，从而激发学生对老师的爱、对数学的爱。还要正确地评价学生。学生的学习态度、情绪与教师对学生的评价有着密切的联系。我们在数学教学工作中，经常会看到许多学生积极思考问题，大胆争取发言，当他们的某个解题思路或计算方法得到了老师的肯定与认同后，内心充满喜悦，从学生的表情和眼神中可以看出，他们得到了极大的肯定。作为新时代的教师，要善于发现学生的闪光点，坚持表扬与鼓励，对每个学生的问题看法不轻易否定，不随便说“错”，否则会挫伤学生学习的积极性。在教学中，教师还要认可学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的点滴进步。
教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生的求知欲望。居里夫人曾说：好奇心，是学者的第一美德。教师要充分利用学生的好奇心，采用多种灵活多样的教学方法和活动，引导他们认真思考和解决问题，变“要我学”为“我要学”，激发学生的学习兴趣。当教学活动能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不得一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦和求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。教师必须注意板书的设计，做到板书工整、简洁明了、重点突出，让板书是课堂的有益补充，使课堂锦上添花。把握主体性原则，让学生的手动起来重视学生的主体性，就是指教师要在教学活动中解放学生的思想，释放学生的个性，使学生真切地体验到学习的快乐。学习是需要体验的，因为教育的目的不仅是要让学生学习更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力和掌握良好的学习方法。
课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，简单的灌输式的教学方式会使学生没有了新鲜感和生机。所以，教师要善于把抽象的感念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如新颖的谜语、故事；有趣的数学游戏、关键的设疑、恰当的悬念、适当的动手操作；探究性实验、合作学习、竞争、变静为动的多媒体课件演示等等，使学生通过听觉、视觉和感觉的多维运用，直观、形象的认识，唤起学生的形象思维，增强注意力，提高学生的学习兴趣。总之，数学教学的艺术性、形象性、趣味性和操作性，都能使学生情绪兴奋，从而积极主动地对待学习活动，自觉思考和解决问题，让课堂真正成为他们成长的乐园。