吴玉占
贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县第三中学 552300
摘要：在初中数学教学工作中借助多媒体进行教学将会改变以往传统单调的学习氛围，体现出学生的主体地位，采用多媒体教学的课堂还深受学生的喜爱，能够激发学生的主观能动性，提升参与度，这对达到理想的教学效果有着深远影响，而且通过利用多媒体还能够实现师生之间的有效互动和交流，为学生构建一种轻松愉悦的课堂氛围。鉴于此，文章结合作者多年工作经验，对谈多媒体在初中数学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多媒体;初中数学;教学;应用
引言
数学作为一门对逻辑思维和抽象思维要求较高的学科，对于初中生而言具有较高的学习难度，由此，如何在数学教学过程中培养学生的思维能力成为一项重要研究课题，而多媒体教学所具有的直观化、生动化特性，对提高学生抽象思维能力、增强学生对知识点的理解具有重要推动作用。对此，在实际的初中数学教学过程中，数学教师了解到多媒体融入数学课堂教学的重要性，不断提高自身的教学能力，让多媒体教学的作用充分发挥，本文将对初中数学教学过程中多媒体的科学运用进行分析，促进学生数学学习能力的提高。
一、初中数学教学现状
初中数学教师作为初中数学知识的专业人士，应充分意识到并向学生传播一种观念，即数学不单单是抽象复杂的数字与公式，并应尝试带领学生发掘数学理论知识背后的学科美。然而，实际上绝大多数初中数学教师在传授数学知识的过程中，往往自己就忽略了数学的学科魅力，没有领悟到个性化教学的真谛，一味地向学生灌输课本上的理论与公式，使得对初中生来说原本就较为复杂的数学知识更显得枯燥乏味、难以接受。由于数学知识本就比较复杂，又缺乏数学教师在教学上的兴趣引导，使得许多初中生在数学学习中兴趣尽失，对数学敬而远之，长此以往只会使他们的数学水平更加跟不上教学步伐，从而导致学生不愿学数学，学不会数学的恶性循环。
二、多媒体在初中数学中的应用
（一）应用多媒体提升学生学习兴趣的分析
处于初中时期的学生大部分存在着数学学习兴趣较低的现象，究其原因就是部分数学知识具有抽象化的特点，学生在学习时存在的问题不能够有效解决，久而久之将会失去学习数学的兴趣，甚至开始抵触学习数学，这就体现出在初中数学教学中应用多媒体提升学生学习兴趣的价值。在数学教学中利用多媒体的主要目的就是实现教学工作的顺利开展，将各种抽象化的知识点以形象的形式展现出来，帮助学生全面理解和掌握，当学生对各种数学知识点都有了清晰的认知时，则会渐渐对数学学习产生浓厚的兴趣，提升学习的主动性和积极性。
例如：当教师在为学生讲解“平面图形及其位置关系”这一节内容时，教师就可以利用多媒体技术中的剪辑以及设计功能来为学生授课，促使教学过程更加具有画面感，让学生更加真实和直观地感受在生活中存在的各种平面图形以及位置关系，了解到学习内容和实际生活之间的联系，拓展学生的思维空间，而且在这种学习背景下还会吸引学生的注意力，促使学生主动融入学习过程中，提升自身的参与度。
（二）借助于多媒体技术，强化学生数学思维
对于初中生而言，初中阶段所学到的数学知识，能够较好的引导学生思维方式的转变，从形象思维过渡到逻辑思维方向。而多媒体技术能够较为形象的将数学知识点通过生动的图片以及课件展现出来，使之正好与初中生思维发展特点相吻合，从而达到教学理想目的——激发学生数学思维转变。从数学文化发展历程而言，数学中所包含的公式以及概念，并不是单纯的文字与数字，而是具有深层含义的故事。在日常教学中，如果老师提出五分之二是什么意思，很多学生只能从直接的思维方式理解，就是把1份成5份，取出两份的数，就是五分之二。但是，只有少数人能说出这还表示2除以5是多少，两个五分之一是多少。还有第三种含义，能进行多维思考的学生又少之又少，即2的五分之一是多少，把两个单位平均分成5分，取一份是多少。为此，数学老师可以利用多媒体教学来帮助学生理解这三种意思，可以用橘子、苹果这类颜色鲜艳的水果，在多媒体中进行划分，进行展示，引导学生自己去思考，最后用三种含义得出一样的结果，让学生对这个抽象的数学概念有一个更加具体的理解和掌握。
（三）多媒体和数学内容相整合，加深对重点知识的理解
对于数学学习中比较难理解的抽象概念，教师可以通过结合多媒体教学的形式，来使抽象的数学知识具象化，来达到高效课堂的目的。多媒体教学已经被越来越多的教师所运用，也越来越多的学校引进了先进的新媒体教学设备。在利用多媒体进行教学时，教师可以以图片或者视频的形式将数学知识表现出来，这样学生就可以更直观的对所学习内容进行分析和掌握。但是，多媒体教学也有其两面性。虽然在多媒体教学更有趣味性，教学过程中可以激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识点的理解。但是一些教师在进行教案的设计时，容易过于注意趣味性而忽略了教案的时效性，导致学生获得了一个轻松的课堂，但对知识的掌握却不够充分。因此，教师在进行多媒体课堂的设计时，一定要注意对教材的深入挖掘，将教材中的重难点进行生动的展现，避免出现华而不实的内容。多媒体教学可以促进学生抽象思维的发展，并且在教学的过程中，可以增加学生与教师之间的互动，有利于增进师生感情。多媒体课堂相较于传统课堂而言，氛围较轻松，因此，学生在这样的氛围下思维也更加活跃，对所学知识的探索欲也更高，有利于培养他们的自主学习能力。
结束语
通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中数学教学工作中应用多媒体技术的重要性和必要性，教师要及时优化和完善教学理念和教学手段，并且通过利用多媒体技术摆脱传统教学工作时间和空间上的局限性，让学生随时随地进行学习，从而培养学生形成良好的自主学习意识。为了更好地促进在初中数学教学中应用多媒体技术，教师要进一步优化课堂、提升学生的学习兴趣以及采用多样化的教学手段，为全面发挥出信息技术的应用价值以及显著的提升教学质量奠定坚实的基础。
参考文献
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